陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
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2020/07/08 10:19 | by admin ]
2020/07/08 10:19 | by admin ]
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
陈世清：科学方法论与真的假博士
——真的假博士是怎样产生的？（九）
科学方法论 科学方法论指由正确的世界观决定的人们正确认识世界改造世界的根本方法，属于哲学方法论范畴。科学方法论，即人们正确认识世界改造世界的根本方法——哲学方法论，是科学方法的理论基础。科学发展到今天，科学方法论就是建立在对称关系是宇宙的最深层本质，对称规律是社会的最根本规律，对称原理是科学的最基本原理的世界观基础上的科学研究、科学评价、科学发展的正确的一般方法。科学方法包括：直觉方法、对称逻辑思维方式、对称平衡方法、五维空间方法、复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法、跨学科研究方法、原创理论与经世致用的学术评价标准。当今时代这些科学方法是正确认识世界改造世界的根本方法，也是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。如果说，在以牛顿力学为代表的线性科学占主流的近现代人们仅仅靠三维空间范式框架中的还原论方法、归纳实证方法、抽象方法、数理统计方法就能取得科学成就，那么在量子时代很难想象一个缺乏五维空间范式框架中对称非线性复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法等科学方法系统严格训练的研究人员能出世界一流水平的原创理论成果。没有掌握五维空间范式框架中逻辑与历史相统一的方法，就无法理解为什么中国经济学—对称经济学代替西方经济学成为人类经济学的主流是通过空间交替体现时间之矢的人类经济学发展的自然历史过程，就会把对称经济学看成奇谈怪论，看成伪科学。很遗憾，目前我国的博士生课程设置中，所谓的科学方法基本上仍然局限在三维空间范式框架中，五维空间范式框架中的科学方法尚未进入博士生的视野。这是我国培养的博士出不了原创理论成果的根本原因之一。没有现代科学方法的系统训练，说明目前我国的博士学位连课程系统性都达不到，更谈不上实践系统性。我国培养的博士经过科学方法的系统训练不符合事实，把博士和知识系统性划等号而自我感觉良好是盲目的自高自大。
陈世清：对称逻辑与真的假博士
——真的假博士是怎样产生的？（八）
辩证逻辑思维规律是人类完整的思维规律中不可缺少的环节，辩证逻辑思维方式是当今量子时代科学研究必要的思维方式，辩证逻辑思维方式的训练是任何专业博士生的必修课。但改革开放以来由于西方还原论思维方式逐步占据中国大学讲台，辩证逻辑被当做马克思主义的意识形态乃至当做伪科学被边缘化，中国高校除了哲学、逻辑学专业的博士生有接触辩证逻辑，其他专业的博士生只知道形式逻辑不知道辩证逻辑、只承认形式逻辑不承认辩证逻辑，99.9%的博士生没有经过辩证逻辑思维方式的训练，以致对称逻辑问世10年后主流学界思维方式仍然停留在归纳逻辑阶段，仍然把波普经验证伪主义当做金科玉律，把可证伪性当作科学真理的本质属性，造成学术评价标准混乱，并误导了博士生的培养目标与模式。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（七）
中国绝大多数博导没有经过现代科学方法的系统训练，不知道真正的论文该怎么写。由根本不具备博士学力、不知道真正的博士论文该怎么写的博导主持博士论文答辩，答辩通过的不可能是真正的博士。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（六）
以美国为首的西方敌对势力国家在中国留学生中物色认同西方价值观、思维方式的人，授给他们博士学位，取得西方话语权，然后渗透中国大陆，反民科、反科妄、反中医、推广转基因，以祸害中华民族。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（五）
科学发展到今天，科学方法论就是对称关系是宇宙的最深层本质，对称规律是社会的最根本规律，对称原理是科学的最基本原理。科学方法包括：直觉方法、对称逻辑思维方式、对称平衡方法、五维空间方法、复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法、跨学科研究方法、原创理论与经世致用的学术评价标准。当今时代这些科学方法是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。如果说，在以牛顿力学为代表的线性科学占主流的近现代人们仅仅靠三维空间范式框架中的还原论方法、归纳实证方法、抽象方法、数理统计方法就能取得科学成就，那么在量子时代很难想象一个缺乏五维空间范式框架中对称非线性复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法等科学方法系统严格训练的研究人员能出世界一流水平的原创理论成果。没有掌握五维空间范式框架中逻辑与历史相统一的方法，就无法理解为什么中国经济学—对称经济学代替西方经济学成为人类经济学的主流是通过空间交替体现时间之矢的人类经济学发展的自然历史过程，就会把对称经济学看成奇谈怪论，看成伪科学。很遗憾，目前我国的博士生课程设置中，所谓的科学方法基本上仍然局限在三维空间范式框架中，五维空间范式框架中的科学方法尚未进入博士生的视野。这是我国培养的博士出不了原创理论成果的根本原因之一。没有现代科学方法的系统训练，说明目前我国的博士学位连课程系统性都达不到，更谈不上实践系统性。我国培养的博士经过科学方法的系统训练不符合事实，把博士和知识系统性划等号而自我感觉良好是盲目的自高自大。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（四）
以学分为导向的被动、消极、单向度、机械化、课程化博士学习模式，按部就班死记硬背念几十门专业课程的学历化博士培养模式，无论对于科学素质的形成、知识系统的建构、科研能力的打造、博士学力的产生均无任何意义。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（三）
博士学位的核心是博士学力，博士学力的核心是原创能力，原创能力的核心是自学能力。教育产业化政策的制度、体制、机制设计和价值观导向极力宣传推广“天下知识出课本，天下英才出科班”的科班思维方式，否认自学的必要性与可能性。用科班思维方式培养出来的“博士”根本不知道什么是自学，根本不具备自学能力，也就根本不具备博士学力。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（二）
学位学历不分的结果就是学力学历不分，学力学历不分、把博士学力的“力”看成错别字、博士学历和博士学位划等号的学历化的“博士”培养模式培养出来的只是学历“博士”而不是真正的学位博士。学历“博士”根本不知道原创理论是什么，原创理论怎样产生，原创理论对于科学发展、社会发展的意义和价值，以至于成为真的假博士自己都不知道，沾沾自喜，自高自大，自我感觉良好，老子天下第一。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
学位和学历本来是人才培养的两条线。学位是学力范畴，不以课程正规学习（以学分考试为导向）的经历——学历为必要前提；学历是正规课程学习、累积学分的经历范畴，以课程正规学习、学分累积达标的经历为必要条件。教育产业化政策的制度、体制、机制设计和价值观导向把两条线合成学历一条线，学位成为学历的附属品，学位学历不分、应试教育模式培养出来的博士实际上只是博士学历而不是真正的博士学位。
