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陈世清：大学校园流行维特根斯坦语言哲学无法进行真正有效的科学研究

[不指定 2025/07/05 17:27 | by admin ]

陈世清：大学校园流行维特根斯坦语言哲学无法进行真正有效的科学研究
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（四十一）@全国人大

真正的科研成果的产生过程，都是非逻辑思维（灵感-顿悟，联想-想象，直观-自觉）和逻辑思维（概念、判断、推理）的统一；真正的科研成果的存在状态，都是概念、范畴与范畴体系。无论是科研成果的产生过程，还是科研成果的存在状态，都是思维内容（反映客观本质与客观规律的科学本质与科学规律）与思维形式（语言）的统一。只有思维内容与思维形式的统一，科研成果才能反映、提炼客观规律，推动科学发展，指导人类实践。如果按照维特根斯坦说的，“语言即世界”，“语言的边界就是思想的边界”，人类的思想只有语言外壳，没有思想内容，怎么反映、提炼客观规律，怎么形成科学理论，怎么推动科学发展？没有科学理论的指导，人类的活动和动物的本能活动有什么区别？

概念和语言的关系有以下几种情况：1、同一个概念可以由不同的名词表达，如“父亲”和“爸爸”、“妈妈”和“母亲”、“妻子”和“老婆”。2、同一个名词可以表达不同的概念，如“逻辑”可以指思维逻辑，也可以指客观规律；“自然”可以指自然界，也可以指自发的行为和必然的行为。3、表面上同一个名词，或近似的名词，实际上表达不同的概念，如“失业”与“待业”，“贫穷”与“待富”，“屡战屡败”与“屡败屡战”。如果我们把表面上同一个名词表达的不同的概念看成是同一个概念，就是诡辩或偷换概念，或以文字游戏方式进行的偷换概念。概念和语言的不同关系，取决于概念的内容，即语言的“意义”。维特根斯坦“语言即世界”，“语言的边界就是思想的边界”，实际上是把概念和语言划等号，把概念和语言的丰富多彩的关系简单归结为语言的多样化，在把概念归结为语言的基础上，把世界归结为语言。

为什么我国大学校园流行维特根斯坦语言哲学？因为：1、我国的应试教育模式使学生从托儿所小班到博士后大班的“学习”过程就是把概念蒸成符号-语言的过程，蒸到博士后阶段头脑里只有符号-语言的堆积，没有概念的痕迹，认为概念和语言就是一回事是自然的，维特根斯坦“语言即世界”，“语言的边界就是思想的边界”得到大学生的共鸣是必然的；2、头脑里只有符号-语言的堆积，没有概念的痕迹，不可能进行真正的科学研究，只能靠“天下文章一大抄”+文字查重率技术写“论文”，认为所谓写“论文”就是文字游戏，维特根斯坦的“语言即世界”，“语言的边界就是思想的边界”可以为这种写“论文”方法提供自欺欺人自鸣得意的哲学依据。大学校园流行维特根斯坦语言哲学，既是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的原因，又是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的证明。

陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）

https://page.om.qq.com/page/O3NM603qNHetYRRZ6kSqaM9A0

陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？

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陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士

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陈世清：怎样进行规范的学术评价？

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陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
https://zhuanlan.zhihu.com/p/5704815855

@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！

@郑重声明：以下这些账号虽然撤销了“禁言”标识，但仍然全部处于被禁言状态。

@真正的经济学家陈世清@真正的管理学家陈世清@真正的哲学家陈世清@真正的逻辑学家陈世清@真正的教育学家陈世清@真正的理论家陈世清@真正的科学家陈世清@伟大的思想家陈世清@数字经济企业家陈世清@数字经济理论家陈世清
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陈世清：已经企业化改制的原“官媒”仍然打着“官媒”旗号行使话语权违背宪法

[不指定 2025/07/03 17:14 | by admin ]

陈世清：已经企业化改制的原“官媒”仍然打着“官媒”旗号行使话语权违背宪法
——为什么要制定《中华人民共和国宪法实施法》（115）@全国人大


已经企业化改制的原“官媒”仍然打着“官媒”旗号，变相进行“官”商勾结，为达经济利益目标而滥用“官媒”话语权，包括以言代法，带节奏网暴，肆无忌惮侵犯人权，严重破坏司法公正，严重破坏社会生产力，违背宪法。
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陈世清：大学校园人类文明价值体系处于混沌状态无法进行真正有效的科学研究

[不指定 2025/07/01 15:55 | by admin ]

陈世清：大学校园人类文明价值体系处于混沌状态无法进行真正有效的科学研究
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（四十）@全国人大

在中国大学校园里，人类文明价值体系的要素、结构特别是层次关系极为混乱，处于混沌状态；学术、学力、学位、学历、科研成果、职称、职务、头衔相互之间到底是什么关系没有明确的框架；不同层级、分量的学术成果怎么区分、怎么定性、怎么定位、怎么把握、怎么创造，没有清晰的概念。大学生只知道学历，不知道学位，不知道学力，不知道学术，不知道科研成果；只知道世界顶级名校、国际顶级刊物、SCI排名、奥数冠军、高学历学霸，不知道原创理论、原创理论的层级、不同层级科研成果的不同分量、不同分量的科研成果在人类文明价值体系中的不同地位和不同作用，以致本末倒置，扭曲颠倒人类文明价值体系。

因为屠呦呦没有博士学位、没有海外留学背景所以不能评为中国科学院院士，既是中国大学人类文明价值体系处于混沌状态的“全息元”，也是中国大学人类文明价值体系长期处于混沌状态的结果。

人类文明价值体系在中国大学校园处于混沌状态的根本原因，是由教育产业化关门卖学分的体制决定，中国大学搞不清楚“学历”和“学位”的区别，认为学位就是学历，并由此衍生出搞不清楚“学历”和“学力”、“学历”和“学术”、“学历”和人类文明价值体系中其他要素的关系，普遍认为学历是人类文明价值体系的本质，学力、学术、学术成果都是学历的引申、延伸、衍生，学术评价实质就是学历评价，而这种观念和人类文明的本质、人类文明的发展规律、人类文明价值体系本身的逻辑与历史的结构不符，所以就出现了混乱状态。

根据系统论，系统的功能大于系统内各个要素功能简单相加的总和；系统的整体功能和各个要素的功能大小，不但取决于系统的要素，而且取决于系统的结构有序度。科研成果，既是人类文明价值体系的核心要素，又是人类文明价值体系的整体功能。人类文明价值体系的整体结构有序度大小，决定产生科研成果的可能性大小和科研成果的层次高低、分量大小。如果大学校园里人类文明价值体系的结构处于混沌态，怎么有可能出真正的，深层次、高级别、分量重的科研成果呢？

陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）

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陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？

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陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士

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陈世清：怎样进行规范的学术评价？

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陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
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@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！

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陈世清：只会类比推理不懂典型分析无法进行真正的科学研究

[不指定 2025/07/01 15:43 | by admin ]

陈世清：只会类比推理不懂典型分析无法进行真正的科学研究
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（三十九）@全国人大

典型分析方法  对某类有代表性的事物的内在结构和要素之间的因果关系进行分析和综合，认识某类事物的本质、本质特征、发展规律和普遍属性的研究方法和认识方法，包括分析和综合两个阶段。分析是从感性的具体上升到理性的抽象，综合是从理性的抽象到理性的具体。典型分析和样本分析的区别在于：样本分析的“样本”是同类事物中随机抽样的，着眼于同类事物的现象同一性，属于经验归纳范畴；典型分析的“样本”是同类事物中选择有代表性的，着眼于同类事物的本质同一性，属于理性分析范畴。样本分析是现象推断、属性概括，普遍属性的判断是概率论、统计学意义上的，无关事物的本质和规律，逻辑推理过程属于形式逻辑范畴；典型分析是因果分析，是本质和规律分析及在本质规律分析基础上的现象推断、属性概括，普遍属性的判断是因果必然性意义上的，逻辑推理过程属于对称逻辑范畴。样本分析得出的普遍属性的判断有可能被证伪，典型分析得出的普遍属性的判断不可能被证伪。

典型分析是根据事物的本质和发展的客观规律来解释现象，运用科学的理论、对称逻辑思维方式解释现象，对现象的解释可以形成逻辑闭环，不可证伪，所以结论有说服力。

类比分析是运用形式逻辑思维方式，用事物的现象同一性解释、推导现象，即使对同类现象的“解释”能自圆其说，也无法形成逻辑闭环，极易被证伪，所以结论没有说服力。

科学的解释应该是典型分析，而不是类比分析。

迄今为止，对姜萍事件的解释有两种：一种是类比推理，用中专学历、中考成绩、天才轨迹、自学时间和华罗庚比较、浙大数学夏令营和北大教授邀请、数学线下考试为模拟参照，推出姜萍没有实际高等数学水平，姜萍阿里全球数学竞赛12名成绩系作弊造假。

一种是典型分析，根据阿里达摩院的出题方式和姜萍的学习方式，以解释学（文本学）、相对论、对称逻辑、意向哲学、科学方法论为基础，在互相对立的矛盾现象中提炼出“姜萍定理”，得出阿里达摩院的出题方式和姜萍的学习方式的结合产生了数学领域的“哥白尼革命”，实现了数学由抽象科学向具体科学转化的数学范式转换，开创了人类数学科学发展的新纪元，而且衍生带动了教学范式由应试教育向主体性教育转化的教育范式转换，引发了教育领域的“哥白尼革命”。以数学科学范式转换和教育领域范式转换为参照，姜萍阿里全球数学竞赛初试12名成绩是真的，而且复试、决赛也应该取得好成绩。

为什么教育产业应试教育模式培养的“高学历学霸”只能运用形式逻辑的类比推理进行现象分析，不能运用对称逻辑的本质和规律的典型分析？因为应试教育模式培养的“高学历学霸”对知识的把握都是以形式逻辑为基础的知性认识-现象认识层面，无法上升到对称逻辑的理性-理论高度；自己对现象知其然不知其所以然，所以无法从理论高度对现象进行本质的、规律的分析。无法从理论高度和运用对称逻辑思维方式对现象-互相矛盾的现象进行本质的、规律的分析，是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。

陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）

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陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？

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陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
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陈世清：到底谁才是对称哲学的创始人？
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@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！

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@真正的经济学家陈世清@真正的管理学家陈世清@真正的哲学家陈世清@真正的逻辑学家陈世清@真正的教育学家陈世清@真正的理论家陈世清@真正的科学家陈世清@伟大的思想家陈世清@数字经济企业家陈世清@数字经济理论家陈世清
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陈世清：把学科和科学划等号无法进行真正的科学研究

[不指定 2025/06/30 17:32 | by admin ]

陈世清：把学科和科学划等号无法进行真正的科学研究
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（三十八）@全国人大

教科书直接以学科为基础，不直接以科学为基础，而学科不等于科学。把学科等同于科学，进行所谓科学研究，不可能出真正的科研成果。

科学  科学是正确反映世界本质与规律的理论，包括正确的概念、命题、原理与理论体系；其对象是客观本质与客观规律，内容是科学本质与科学规律，形式是语言，包括自然语言与数学等人工语言。科学和科学真理是同义语。科学或科学真理的本质属性是正确性-可证实性-不可证伪性。根据科学反映对象的领域，科学目前分为自然科学、社会科学、思维科学、横断科学、纵深科学、哲学六个大类。

学科  学科指根据科学的不同门类、各个分支作出的学校课程设置。学科和科学不能划等号。科学既包括特定的学科，也包括跨学科、边缘学科、交叉学科、综合学科。

在中华民族整体论的思维方式看来，科学是一个整体，科学不等于学科，不同类别、各个分支的科学之间的区别是相对的而不是绝对的。不同类别、各个分支的科学之间的联系是绝对的，是跨学科、边缘学科、交叉学科、综合学科研究范式的理论依据。科学是一个系统；在这个系统中，哲学既是科学的起点、科学的源头、科学之母，本身也是最深层次的科学。科学是正确反映世界本质与规律的理论；科学理论反映世界本质与规律的深度与层次的高低，决定科学理论层次的高低。哲学反映宇宙最深层次的本质与规律，因此哲学是最高层次的科学。

由于科学是一个整体，科学不等于学科，所以真正的科学研究必须在哲学、科学方法论指导下打破学科界限，进行跨学科研究。在“专业性”的名义下以学科为界，画地为牢，把科学研究等同于学科研究，不可能取得真正的科研成果。应试教育模式下培养的“高学历学霸”只知道学科，不知道科学；只知道学科研究，不知道跨学科研究，拒绝哲学世界观、科学方法论的指导，是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。

陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）

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陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？

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陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士

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陈世清：怎样进行规范的学术评价？

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1809697648917986208

陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
http://c.zhongzq.vip/html/3-33/33150.htm

@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！

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