陈世清：供给侧结构性改革与教育体制改革
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2016/06/22 11:47 | by admin ]
2016/06/22 11:47 | by admin ]
陈世清：供给侧结构性改革与教育体制改革
我国供给侧结构性改革的实质是提升产业结构推动经济转型升级，通过创意-创新-创造-创业使我国经济形态由低附加值的资源密集型、劳动密集型、外延扩张型经济向高附加值的内涵开发型经济转化，经济增长方式由资源运营—产品运营—资产运营—资本运营增长方式向知识运营增长方式转化，经济增长动力由要素驱动型、投资驱动型向创新驱动型转化，产业形态由传统产业为主向智慧产业为主转化。智慧产业，是人的智慧在生产各要素中占主导地位的产业形态。人的智慧主要表现为创意，所以智慧产业也叫创意产业。智慧产业或创意产业表现为人的创意对资源整合与资源再生起主导作用，也表现为通过创意对传统产业的提升整合作用。智慧产业或创意产业是知识产业的完成，本质上仍然属于知识产业，是继信息产业之后的第五产业。创新驱动不但是我国经济可持续高速增长的根本动力，而且是我国经济、社会可持续高速发展的根本动力。只有创新驱动才能使我国摆脱“中等收入陷阱”， 顺利实现产业结构转型升级，使我国经济可持续高速发展。通过供给侧结构性改革，“十三五”中国经济发展将进入创新驱动为主导的智慧经济形态。智慧经济就是创新性知识在知识中占主导、创意产业成为龙头产业的知识经济形态，是完整的、真正意义上的知识经济形态。智慧经济形态由国民创新体系与国民创业体系组成，国民创新体系与国民创业体系使创新驱动由经济增长方式上升为社会经济形态。
由国民创新体系与国民创业体系组成的智慧经济本质上是智力经济，而智力中最根本的是创造力。因此智慧经济形态要求以提高人的创造力为教育的最根本目标。创造力的源头是创新型的教育体制与智力开发体制，我国供给侧结构性改革必须把建构创新型的教育体制、智力开发体制作为重要内容。
现行的教育产业化政策导致的应试教育文凭至上严重扼杀了人的创造力，造成全民除了读教科书外业余时间不读书，全民业余时间斗地主打游戏机，造成网吧爆满图书馆冷清，与智慧经济所要求的国民素质结构背道而驰。现行的教育产业化政策通过垄断教育资源来垄断中国人民的发展权，通过垄断中国人民的发展权来垄断中国人民的智力资源，通过把中国人民的智力资源最大限度纳入GDP增长统计数字源、在使中国人民的智力资源为教育产业带来利润最大化的同时，使教育产业为GDP增长贡献最大化。如果说教育产业化政策的理论基础是GDP经济学，那么认为中国人口多要发展GDP只能发展劳动密集型产业，所以中国只要奴才不要人才、只要高端劳动力不要高级创新人才的教育产业化政策的理论基础是要素禀赋论、比较优势论，而要素禀赋论、比较优势论的理论基础仍然是GDP经济学。如果说在小商品经济、工业经济时代要素禀赋论、比较优势论有相对的真理性，那么智慧经济时代要素禀赋论、比较优势论就是根本错误的理论。在智慧经济学看来，一个国家的资源是一个系统；在这个系统中，各个要素不是分离的，它们之间的关系不是并列的。低层次的要素固然是高层次的要素的基础，但低层次要素的质和量由高层次要素的质和量决定。一个国家的制度和组织程度、国民素质，可以决定低层次资源的开发和使用程度。这就是为什么总体上资本密集型国家会出口劳动密集型产品，而总体上劳动密集型国家，会出口资本密集型产品的根本原因。资源禀赋是劣势还是优势，不仅着眼于某个资源本身，而且要着眼于整个社会发展水平；是资本密集还是劳动密集，不是着眼于单个产品，还要着眼于社会组织化程度。国际贸易的基础固然是优势互补，但作为互补的优势不是静态的而是动态的；不是孤立的而是相互制约的。以中国人口多为由认为中国只能发展劳动密集型产业，可以看出要素禀赋论、比较优势论在资源禀赋观上线性思维方式的局限性。要素禀赋论、比较优势论认为中国要发展GDP只需要奴才不需要人才，所以中国要教育产业化延长教育产业链培养高学历无真正创新能力的低端劳力，不要国民创新体系培养真正的高级创新人才。
在GDP经济学、要素禀赋论、比较优势论横行中国、成为中国的主流经济学以来，已经果断停止了建立国民创新体系的口号，并出台了一系列靠牺牲国民创新体系来保证教育产业化延长教育产业链扩大教育产业规模的政策措施，以GDP为中心作出的教育体制、学术体制、学术评价体制、人才体制与干部人事制度的制度设计，使假学历假学位假论文假专著假专家假教授泛滥，假学历假学位假论文假专著为逆选择逆淘汰披上合法的外衣，不是弱化而是强化了“官本位”，强化了学术行政化、学习行政化、干部教师科研乃至研究生队伍中经济与超经济的人身依附关系，与智慧经济、国民创新体系对人的素质要求格格不入乃至正相对立。教育产业化是宏观经济微观化的典型，同建立国民创新体系本质上是对立的。教育产业化助长学术行政化、学术界人身依附关系，在整个社会形成扼杀创新、贬抑创新的社会机制；在使全民文凭化的同时，使国民整体素质特别是创新素质大大降低。包养女大学生与女大学生卖淫现象愈演愈烈说明，新自由主义主流经济学家主导的产业政策腐败，已经造成了一代人的堕落；如不及时纠正，对国民素质的消极影响将是毁灭性的。教育产业化演变成的文凭产业化、学历泡沫化、学术行政化对国民整体素质、国民创新能力、国民创新体系产生极大的扭曲异化。教育“产业”的本质应该是国民文化素质工程的组成部分，而不是通过变相买卖文凭来为货币GDP、经济总量增长做贡献。现行GDP导向的教育产业化政策给中国国民创新体系造成毁灭性的打击。智慧经济要求根本上改变目前的这种把学校利润而不是学生智力放在首位的教育产业化政策。
教育产业化政策的的要害：西方中心论。以美国毕业院校的排名为衡量教授水平标准、美国刊物级别和论文引用率排名为论文水平标准的要害：西方中心论。北大清华的教授聘任、评职称以美国毕业院校的排名为衡量教授水平标准、美国刊物级别和论文引用率排名为论文水平标准，使国内第一流的成果无法在北大清华这个平台得到推广，同时却使大量有“世界顶级名校博士”头衔、能够在“国际顶级刊物”发表文章、能够讲一口流利英语的二三流乃至不入流的学者得以占据北大清华的制高点时而英语时而汉语、时而汉语夹英语、时而英语夹汉语夸夸其谈，胡说八道，扩大影响力，使社会话语权分配“劣币驱逐良币”，使社会处于严重的前沿知识信息不对称状态，这不但误导了学术评价标准，而且误导了社会发展方向；不但对真正优秀的学者不公平，而且对社会不公平。
据了解，由于和就业、职称、调动、户口等巨大利益挂钩，我国硕士、博士授予中的潜规则，已经逐步在教育产业中形成有巨大寻租空间的“灰色产业”或“第二教育产业”，常艳和她导师的故事、厦门大学博导不知道自己到底睡了几个女博士生的故事只是其中的缩影。中华人民共和国学位条例第六条 高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位：（一）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；（二）具有独立从事科学研究工作的能力；（三）在科学或专门技术上做出创造性的成果。北大清华规定，同等学力申请博士学位必须有硕士学位5年以上且获得国家级奖项。北大清华同等学力申请博士学位的条件为什么与中华人民共和国学位条例不符？为什么北大清华均声称该条件是教育部规定，而教育部却不承认？这北大清华和教育部之间的双簧把戏里面有没有猫腻或不可告人的目的？北大清华规定的同等学力申请博士学位的条件实际上阻断了同等学力程序取得博士学位的通道，使中华人民共和国学位条例泡沫化。抬高学历贬抑学术，用学历评价代替学术评价，使全社会假学历假文凭假学位泛滥，显然是高校中潜规则的显化与强化、延伸与扩大，有“内部人”以高校自主办学为名，通过用学历评价代替学术评价用自身标准制造门槛垄断学术评价话语权与国家学术公共品资源不当竞争不当得利的嫌疑，不但违背宪法而且违背科学发展规律，严重阻碍了我国科学的发展与北大清华建成世界一流大学。
什么是世界一流大学？山不在高，有仙则名。世界一流大学，不是拥有世界一流的建筑，不是拥有世界一流的设备，不是拥有世界一流的占地面积，不是拥有世界最多的“世界顶级名校”博士，而是拥有世界一流的大师。大学大学，大师来讲学。而世界一流大学，无非就是由世界一流大师来讲学，有世界一流大师在讲学。爱因斯坦在哪一所大学任教，哪一所大学就是世界一流大学。因此什么是世界一流大学的问题也就转换成什么是世界一流大师的问题，怎样建设世界一流大学的问题也就转换为怎样拥有世界一流大师的问题。那么什么是世界一流大师呢？从科学史的意义上，世界一流大师之所以是世界一流大师、世界一流大师之所以高于一般大师，就在于他有自己的、以世界为参照系的新的科学范式，而新的科学范式只能以全世界为参照系。衡量一个人是否世界一流大师的标准，只能是原创思想而不是头衔。
世界一流大师原创思想不是由发表论著的数量、出版载体的级别、论著被引用次数、被引用次数的排名、得过什么奖项决定，而是由理论的原创性本身决定。
原创性是什么？原创性是创新性与科学性的统一、创新性与系统性的统一、创新性与规范性的统一、创新性与实证性的统一、创新性与操作性的统一、创新性与艺术性的统一、创新性与价值性的统一、创新性与主体性的统一。核心是创新性与科学性的统一。原创有建立了新的范式的“原创”和在原有范式里的“原创”。不管哪一种，所谓“原创”，都应该是理论的原创。原创不是新观点、新解释、新政策、新方案、新模型，而是新理论。
原创有绝对原创与相对原创。绝对原创是以人类为参照系的原创，相对原创是以中国为参照系的“原创”。牛顿宇宙三大定律、爱因斯坦相对论、陈世清对称逻辑对称经济学是以人类为参照系的原创，改革开发以来在中国出现的市场化等于私有化理论、市场化等于金钱化理论、市场化等于价格化理论、市场化等于产业化理论、市场化等于自由化理论是以中国为参照系的“原创”。以人类为参照系的原创是真正的、有科学史意义的原创，以中国为参照系的“原创”不是真正的原创，而只是忽悠我们这些乡下人土八路的“原创”。
所谓中国学术的国际化，不是学者头衔的国际化、论文语种的国际化、发表论文刊物“级别”的国际化，而是成果原创程度参照系的国际化。经济学的国际化不是西化，不是照搬照套西方经济学理论，不是用英语作为经济学学术会议的工作语言，而是经济学理论原创参照系的国际化。
对全球性金融危机的不同层面的思考说明：不同的理论参照系之间的关系不是并列的，而是分属于不同的层次；以不同的参照系为背景建立起来的科学范式之间也不是并列的，而是不同层次之间的关系。不同层次的“原创”，产生不同层次的“大师”。
一级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展史中的某个大圆圈。
二级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展某个圆圈中的某个小圆圈。
三级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展长河中的某个环节。
没有原创基础理论的，不能称为大师，不管他有什么头衔、作品、知名度，不管他是世界哪一所“顶级大学”毕业的博士，不管他能流利地讲几口、几国外语。
世界一流大师，就是一级大师，起码是二级大师。如果是三级大师，那就是普通的大师。我们的大学怎样才能拥有世界一流大师呢？
改革开放三十多年，逐步停止了改革开放以前、刚改革开放时不拘一格降人才的口号和相关政策，在人才体制、学术评价、干部人事制度中唯学历是问，是改革的成果还是改革的怪胎？是与国际惯例接轨国际标准合拍，还是人类文明进程的扭曲与异化？在党中央倡导大众创业万众创新、让每个人都有平等的创新创业机会的时代，这是值得每个人思考的问题。
极力鼓吹教育产业化的中国“主流经济学家”们在量子时代仍然试图用西方还原论思维方式掌控中国经济解释的话语权，用西方文化定位中国文化，用西方经济学解释中国经济现象，用西方经济学话语权指导中国发展，用西方增长模式作为中国发展模式的标本。泡沫GDP既是西方话语权产生的怪胎，也是中国“主流经济学”家盲目崇拜西方经济学语系语境的“非理性”结晶。GDP经济学唯“科学”主义的社会危害是打着经济全球化、科学无国界的幌子，妄图摧垮发展中国家的民族主体性。他们极力否定中国人民的创新能力，扼杀中国人民的创新精神，贬低中国人民的创新成果，剥夺中国人民的创新权利，摧毁中国国民创新体系；与此同时他们大量引进西方原版教材，大力推销西方价值观念，妄图在使中国成为中国文化沙漠的同时使中国成为西方的文化殖民地，使中国人民的智力资源在给教育产业带来利润最大化的同时，使教育产业为GDP增长贡献最大化。GDP导向的教育产业化政策给中华传统文化、中国国民创新体系、中国国民素质造成毁灭性的打击。
广义的教育：社会的信息遗传，通过这种遗传，社会有机体得以延续和发展。狭义的教育：系统的社会信息遗传。必须以狭义的教育为中心，以广义的教育为基础，社会有机体才能得以延续和发展。智力是知识系统的整体功能；智力不但要考虑到知识的要素，而且要看知识的结构；不但要看知识的量，而且要看知识的质。智力中最重要的是创造性能力。由教育“产业”的社会GDP性质决定，教育的本质、教育的规律是培养人的创造性才能。智力是知识的本质，创造力是智力的本质，想象力是思维的最高本质。变相买卖文凭的货币GDP意义上的教育产业化，只能是缺乏和磨灭想象力的学校应试教育；这样的教育产业化只能把人变成书呆子。由社会GDP定位的教育改革的根本方向，不在于投资的货币收益而在于提高教育的社会效益；教育的社会效益必须把智力特别是创新能力放在首位，而不是把信息量或信息层面的知识量放在首位。
作为智慧经济重要内容的国民文化素质工程是创新力主导学习力的动态结构，是国民创新体系中的主体工程，而国民创新体系又是社会GDP这一系统工程。社会GDP系统工程由经济体制与政治体制改革、扩大义务教育、开展素质教育、把教育定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业、把医疗定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业、建立国民创新体系与国民创业体系、健全民主与法制、清除腐败及其土壤、坚持主体正确的行为导向几个方面组成。扩大义务教育是素质教育的基础，素质教育是综合教育，是现有教育模式的转轨；只有把教育定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业，把教书育人摆在首位，才有可能开展素质教育，为提高国民文化素质做出贡献；只有把医疗定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业，才有可能树立良好的医德医风，通过救死扶伤为国民身体素质提供有效保障。只有良好的国民素质，才能建立国民创新体系与国民创业体系；只有健全民主与法制，清除腐败及其土壤，才能坚持主体正确的行为导向。智慧经济社会GDP工程的落脚点：提高人的智力、生产力发展速度与社会福利总水平。
智慧经济形态中思想关系对生产力有直接作用，说明社会的思想关系是智慧经济立体的市场结构中与社会的物质关系对称的组成部分。市场的核心机制是价值机制而不是价格机制；社会的思想关系是立体的市场结构中的组成部分，并不等于社会的思想领域都应该产业化，更不等于社会的思想领域都应该向钱看。市场化等于产业化、产业化等于金钱化，使教育产业化、医疗产业化的理论基础是市场原教旨主义；不但剥夺了人的起点平等，而且形成把市场经济理解成一切向钱看经济的不良社会风气，并为权力寻租提供理论基础与社会心理基础。假学历假文凭将摧毁整个社会的机会公平机制，极大地损害人的主体性，严重地挫伤人的积极性，是国民创新体系和国民素质体系的癌症——教育产业化政策同国民创新体系和国民素质体系本质上是对立的。医疗产业化不断冲击医德底线，进而冲击社会道德底线。实践证明：教育产业化和医疗产业化是一种政策腐败；教育和医疗要不要、怎样产业化必须纳入国民创新体系、国民素质体系和社会保障体系来定位。根据科学发展观，国民创新体系、国民素质体系和社会保障体系是健全的智慧经济不可缺少的社会系统工程。
国民创新体系与国民创业体系建构创新驱动型经济的具体运行机制说明，要建构创新驱动型经济必然要求把教育体制改革作为供给侧结构性改革的重要内容，把激发学生的创新能力作为教育体制改革的核心内容，以科学理论创造力作为衡量教授学术水平和学生科研能力的唯一依据、以科学论文的原创程度作为评价教授学术成果价值的唯一标准，以原创成果的质量和数量作为大学水平的唯一标准。
无论是知识的发展、哲学的发展、科学的发展、经济学的发展，本质上都是理论的发展。任何科学的发展都是通过原创理论的产生来实现，没有原创理论就没有科学的发展，人类科学史就是原创理论的产生、发展史。大学教授与学生的原创思想不是由撰写论著的语种、发表论著的数量、出版载体的“级别”、论著被引用次数、被引用次数的排名、得过什么奖项决定，而是由理论的原创性本身决定。评判大学教授与学生的学术能力的标准不是西方名校科班出身、获取美国博士学位院校的排名、诺贝尔奖获得者弟子、能讲一口流利的英语、能熟练阅读外文资料，而是产生原创理论的能力。评判大学教授与学生学术论文价值的标准不是发表论文的刊物影响力、发表论文的刊物“级别”、论文引用率、引用率排名，也不是得到什么奖项、得到奖项的级别，而是理论的原创性。
无博士学位、无院士职称、无海外学历的三无科学家屠呦呦以第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的中国科学家，荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖，打了美国博士学位院校的排名作为评价教授科研能力的标准，刊物影响力和“级别”、论文引用率排名作为评价教授科研成果水平的依据的“国际惯例”的耳光。诺贝尔遗嘱中关于诺贝尔奖的颁奖原则：“奖给在前一年中为人类作出最大贡献的人……一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人；一份奖给在化学上有最重大的发现或改进的人；一份奖给在生理学界或医学界有最重大的发现的人；一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最杰出作品的人；最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。”这里的“最重大的发现或发明”、“最重大的发现或改进”、“最重大的发现”、“创作出具有理想倾向的最杰出作品”说明，所谓真正的、对人类有贡献的成果就是发现、发明、创造，发现、发明、创造就是第一。诺贝尔奖以“第一”——原创成果定义科学成果，成果的原创性定位教授的科研水平，成果的原创性定性定量教授科研成果的价值，才是科学评价的真正的国际惯例。
什么是创意？创意就是原创思想。国民创新体系的逻辑的与现实的出发点，也就是创意——原创思想。建立国民创新体系首先是原创思想的激励与保护工程。要建立国民创新体系，首先要激励与保护原创思想的产生与健康发展。随着知识经济的发展，技术创新的地位将逐步被科学创新、知识创新所取代。知识创新、软技术创新在创新体系中的地位越来越高，原创思想在知识创新体系中的地位越来越高。著作权与专利技术的背后是知识产权，知识产权的背后是原创思想。原创思想既可以通过直接的文字表述表现出来，也可以通过创意策划、框架结构、技术设计、参照系转移、语境转换、内容改写、技术改造表现出来，还可以通过对资料进行收集、选择、对材料进行组织的行为和结果表现出来；既可以通过理论表现出来，也可以通过素材、典故、案例分析表现出来；同一个素材、典故、案例，在不同的主题思想、核心观点、框架设计、语境场境中，可以表达、渗透不同的思想；如果在主题深刻的语境中，原本平庸的素材、典故、案例可以表达深刻的思想。这些思想都应该受到保护。保护著作权与专利技术，就是保护著作权与专利技术后面的知识产权；保护知识产权，就是保护知识产权后面的原创思想。不管这些原创思想以什么方式、途径表现出来，只要表现出来、贡献给社会，就应该得到鼓励与受到法律保护。鼓励与保护原创思想，是鼓励与保护创新的源头；原创思想“为有源头活水来”既是建立国民创新体系的前提，也是建立国民创新体系的目标之一。
原创思想重要，但原创思想中最重要的，是原创基础理论。如果说，国民创新体系的源头是原创思想，那么原创思想的源头是创新型的教育体制与智力开发体制。原创基础理论是原创思想的母体；只有原创基础理论，才会使原创思想源源不断，信守拈来。要产生原创基础理论，就要建立创新型的教育体制与智力开发体制，而不是对现有的教育体制与智力开发体制进行修修补补的改良。建立国民创新体系是教育与智力开发体制的转变。要在教育与智力开发界进行康德式的“哥白尼革命”——使教育与智力开发的主客体中心地位转移。要用主体性的“六经注我”式教育代替客体性的“我注六经”式教育，用主动型、能力型、智慧型、互动型、素质型、综合型、创新型、创业型教育代替被动型、应试型、知识型、单向型、要素型、偏科型、继承型、就业型教育。0乘以一百个0还是0；把最先进的知识复制一万遍，也不会增加任何新知识，学习型人才无论如何也不等于创造型人才；通过大学扩招使学习型人才成倍增加也并不必然带来创造型人才的同比增长。培养创造型人才只能根本改变目前的信息型智力开发模式，重建创新型智力开发平台。目前全国性的外语考试制度及与之相关的人事制度是信息型智力开发体制的典型。由于外语的非母语性质，外语学习所要求的思维方式同创造力所要求的思维方式之间的不兼容性，使目前的全民“外语热”极大程度地压抑了中国人民的创造力，造成大量的创造性人才被埋没，是中国思想家断层的根源之一。语言只是一种思维形式与工具；就创造力本身而言，汉语足以供国人进行任何专业、任何领域的创造性思维。学习外语的目的，主要不在创造力层面，而在信息层面——沟通与交流层面。而现代信息工具与手段，已经可以轻易地代替属于信息层面的外语功能。全民学习那些对于大多数人也许一辈子都用不到、用不好的外语造成了国人巨大的智力资源、特别是创造力资源的浪费。目前的外语考试制度及与之相关的人事制度同建设国民创新体系的要求格格不入，必须尽快予以废止；并举一反三根本改变目前体制内干部人事制度中虚假学历优于实际能力、形式文凭高于实际水平的重信息轻知识、重信息性知识轻创新性成果的信息型智力开发体制，代之以创新型智力开发体制，才能解放中国人民压抑已久的创造力，使大师级人才辈出。
要把激发国人的创新能力作为教育体制改革的核心内容，就要根本改变目前公费买文凭升官的行政化的教育体制与公款买书号版面学历评职称的行政化的学术体制。在中国目前的“官本位”与教育行政化、学术行政化的体制下，体制内根本不要想出什么重大突破性的原创成果；如果有，也是人在体制内成果在体制外。“伪科学”这个概念本身可以成立，但绝大多数的伪科学都在体制内，而且都是现有的体制造成的，或者说是被体制逼出来的。当体制内的学术评价机制充满猫腻，充斥着仕而优“文凭”、版面费“论文”、书号费“专著”、潜规则“评奖”、行政化“职称”、炒作性“头衔”，使体制内人才评价体系的诚信度堕落到只有外语统考成绩才是衡量一个人是否“真人才”的唯一可信的公认的标准、只有达到英美小学水平的一口流利的英语才能使人相信他的确是一个真正的人才时，宣告了体制内创新体系的彻底破产；只有体制外的市场评价与催化才是创新的真正标准与原动力。要激励与保护原创思想，就要从根本上改变目前重形式轻内容、重手段轻目标、重过程轻结果、重信息轻知识、重继承轻发展、重按部就班轻超常规发展、重范式内发展轻范式外突破、重注释式成果轻原创性成果、重体制内成果轻体制外成果、用行政评价代替学术评价、用身份贵贱折算身价贵贱、用头衔大小换算权威大小、用知名度高低变现“著名”度高低、贡献索取不对称、投入产出不对称的异化的教育体制与智力开发体制，以及由异化的教育体制与智力开发体制衍生出来的异化的人才体制。要有效开发中国人民的创造力资源，需要对中国人的创造力资源开发作正确导向。对中国人创造力开发的正确的政策、制度、体制导向典型体现了政府宏观调控对“先进的生产力”——再生生产力的关键作用。
建立国民创新体系与国民创业体系是市场核心机制的转换。要建立创新型的教育体制，就必须走出体制看体制，以整个社会政治经济体制为参照，考察教育体制。如果说，改革开放以前僵化—异化的教育体制源于僵化—异化的计划体制，那么目前僵化—异化的教育体制则源于僵化—异化的价格机制——教育也要向钱看的教育“产业化”政策导向与市场体制。目前这种教育“产业化”的结果是文凭泡沫化，文凭泡沫化的结果是劣币驱逐良币、国民创新能力下降，科研教育边际效益递减。实践已经充分证明，目前这种教育“产业化”遵循的是边际效率递增、边际效益递减的规律。教育成为GDP数据增长源、教师收入大幅提高的同时，是教授成叫兽，老师成老板；“大师”靠自封，“大家”靠评奖，评奖靠潜规则。教育产业化的政策导向与教育界的行为方式根源于以价格机制为核心机制的市场理论与市场体制。这说明以价格机制为核心机制的市场经济同知识经济、同国民创新体系不兼容；建立国民创新体系要求以价值机制取代价格机制成为市场经济——知识市场经济的核心机制，并在此基础上重建社会价值体系、重新定位所谓的教育 “产业化”。只有以价值机制为核心，避免“一切向钱看”，才能真正形成主体性的教育体制，使主体性的教育体制和主体性的经济发展模式接轨，使教育领域的“哥白尼革命”与经济领域的“哥白尼革命”吻合。
建立国民创新体系与国民创业体系是经济发展模式的转轨。国民创新体系是现有学问模式的转轨、科研模式的转轨、教育模式的转轨、经营模式的转轨，并由此带来经济增长方式与经济发展模式的转轨。应该让知识市场健康发展，使知识产业成为主导产业，知识成为生产系统中的主导要素，用知识运营带动资本、资产、产品运营，用知识和知识产业渗透、整合、提升传统产业。
建立国民创新体系与国民创业体系是鼓励创新、保护创新的社会系统工程。这个系统工程的主导是政治民主化。教育，无论是改革开放前受制于僵化—异化的计划体制还是改革开放后受制于僵化—异化的价格机制，教育行政化都是其中“不变的真理”。这说明，教育行政化有着深层次的根源，这个根源就是“官本位”，“官本位”又源于一元化的政治体制。一元化的政治体制总体上将制约原创性思想与国民创新体系。
这个系统工程的核心是学术民主化。知识经济时代，完善的知识市场是完善的市场体系中日趋重要的组成部分；争夺科学、知识话语权的斗争实际上是知识市场竞争的一种折射，任何话语霸权或依靠门户、门派、流派、头衔、身份、职务、权力、炒作、知名度、社会地位、政治手段既当运动员又当裁判员谋取话语霸权的行为，就像官商勾结、黑白同道谋取市场的垄断地位一样，属于不正当竞争，必须被摒弃。只有平等竞争，知识市场才能健康发展，原创思想才能层出不穷。科学发展史说明：科学的发展过程，就是“非主流”变“主流”、新的“主流”取代旧的“主流”的过程，就是新的“科学共同体”代替旧的“科学共同体”的过程，就是“小人物”变成“大人物”的过程，就是新的话语权代替旧的话语霸权的过程，就是原创思想逐步被大多数人所接受的过程。这是一条历史的规律。要建立国民创新体系与国民创业体系，就要遵循这条规律，自觉推动这个过程，加快以原创思想为主导的科学发展
这个系统工程的基础是社会生活民主化。创造性思想源于创造性劳动，创造性劳动源于人身依附关系的摆脱，人力依附关系的摆脱源于政治民主、学术民主、经济民主与社会生活民主。没有民主，就没有自由；没有思想自由和制度保证，就没有原创思想。鼓励、保护创新不仅仅是一种政策宣示或宣传口号，不是象植树造林那样可以组织起来的全民运动，更不是地方政府的形象工程。鼓励、保护创新的国民创新体系本身是一个代表先进文化发展方向的政治体制、经济体制、学术体制、教育体制、舆论导向、法制建设、市场机制、发展模式相配套的社会系统工程。
改革开放发展就是解放生产力。解放生产力首先是通过教育体制改革解放人的智力，解放人的智力就要摆脱人身依附关系，从根本上改变“官本位”及由此造成的官僚主义行政体制、行政化的教育体制，树立能力至上、成就第一的唯能主义的社会评价体系与道德风尚；尽快纠正目前一切“向钱看”、属于口袋经济学的教育产业化政策，杜绝配置型“创业”、消融配置型“企业”、纠正配置型“产业”，快速建立国民创新-创造-创业体系，使改革由追求GDP数字增长回到解放生产力、发展生产力这一正确轨道上来。
模式转轨主导教育体制转变，教育体制转变适应模式转轨；而价值机制，既是模式转轨、教育体制转变的核心，也是模式转轨、教育体制转变的动力；道德舆论、法制环境，则是模式转轨与教育体制转变的保证。它们共同组成了以原创思想为核心的国民创新体系与国民创业体系。国民创新体系与国民创业体系是创新性的、使创新成为习惯与风气的社会生活体系。
我国供给侧结构性改革的实质是提升产业结构推动经济转型升级，通过创意-创新-创造-创业使我国经济形态由低附加值的资源密集型、劳动密集型、外延扩张型经济向高附加值的内涵开发型经济转化，经济增长方式由资源运营—产品运营—资产运营—资本运营增长方式向知识运营增长方式转化，经济增长动力由要素驱动型、投资驱动型向创新驱动型转化，产业形态由传统产业为主向智慧产业为主转化。智慧产业，是人的智慧在生产各要素中占主导地位的产业形态。人的智慧主要表现为创意，所以智慧产业也叫创意产业。智慧产业或创意产业表现为人的创意对资源整合与资源再生起主导作用，也表现为通过创意对传统产业的提升整合作用。智慧产业或创意产业是知识产业的完成，本质上仍然属于知识产业，是继信息产业之后的第五产业。创新驱动不但是我国经济可持续高速增长的根本动力，而且是我国经济、社会可持续高速发展的根本动力。只有创新驱动才能使我国摆脱“中等收入陷阱”， 顺利实现产业结构转型升级，使我国经济可持续高速发展。通过供给侧结构性改革，“十三五”中国经济发展将进入创新驱动为主导的智慧经济形态。智慧经济就是创新性知识在知识中占主导、创意产业成为龙头产业的知识经济形态，是完整的、真正意义上的知识经济形态。智慧经济形态由国民创新体系与国民创业体系组成，国民创新体系与国民创业体系使创新驱动由经济增长方式上升为社会经济形态。
由国民创新体系与国民创业体系组成的智慧经济本质上是智力经济，而智力中最根本的是创造力。因此智慧经济形态要求以提高人的创造力为教育的最根本目标。创造力的源头是创新型的教育体制与智力开发体制，我国供给侧结构性改革必须把建构创新型的教育体制、智力开发体制作为重要内容。
现行的教育产业化政策导致的应试教育文凭至上严重扼杀了人的创造力，造成全民除了读教科书外业余时间不读书，全民业余时间斗地主打游戏机，造成网吧爆满图书馆冷清，与智慧经济所要求的国民素质结构背道而驰。现行的教育产业化政策通过垄断教育资源来垄断中国人民的发展权，通过垄断中国人民的发展权来垄断中国人民的智力资源，通过把中国人民的智力资源最大限度纳入GDP增长统计数字源、在使中国人民的智力资源为教育产业带来利润最大化的同时，使教育产业为GDP增长贡献最大化。如果说教育产业化政策的理论基础是GDP经济学，那么认为中国人口多要发展GDP只能发展劳动密集型产业，所以中国只要奴才不要人才、只要高端劳动力不要高级创新人才的教育产业化政策的理论基础是要素禀赋论、比较优势论，而要素禀赋论、比较优势论的理论基础仍然是GDP经济学。如果说在小商品经济、工业经济时代要素禀赋论、比较优势论有相对的真理性，那么智慧经济时代要素禀赋论、比较优势论就是根本错误的理论。在智慧经济学看来，一个国家的资源是一个系统；在这个系统中，各个要素不是分离的，它们之间的关系不是并列的。低层次的要素固然是高层次的要素的基础，但低层次要素的质和量由高层次要素的质和量决定。一个国家的制度和组织程度、国民素质，可以决定低层次资源的开发和使用程度。这就是为什么总体上资本密集型国家会出口劳动密集型产品，而总体上劳动密集型国家，会出口资本密集型产品的根本原因。资源禀赋是劣势还是优势，不仅着眼于某个资源本身，而且要着眼于整个社会发展水平；是资本密集还是劳动密集，不是着眼于单个产品，还要着眼于社会组织化程度。国际贸易的基础固然是优势互补，但作为互补的优势不是静态的而是动态的；不是孤立的而是相互制约的。以中国人口多为由认为中国只能发展劳动密集型产业，可以看出要素禀赋论、比较优势论在资源禀赋观上线性思维方式的局限性。要素禀赋论、比较优势论认为中国要发展GDP只需要奴才不需要人才，所以中国要教育产业化延长教育产业链培养高学历无真正创新能力的低端劳力，不要国民创新体系培养真正的高级创新人才。
在GDP经济学、要素禀赋论、比较优势论横行中国、成为中国的主流经济学以来，已经果断停止了建立国民创新体系的口号，并出台了一系列靠牺牲国民创新体系来保证教育产业化延长教育产业链扩大教育产业规模的政策措施，以GDP为中心作出的教育体制、学术体制、学术评价体制、人才体制与干部人事制度的制度设计，使假学历假学位假论文假专著假专家假教授泛滥，假学历假学位假论文假专著为逆选择逆淘汰披上合法的外衣，不是弱化而是强化了“官本位”，强化了学术行政化、学习行政化、干部教师科研乃至研究生队伍中经济与超经济的人身依附关系，与智慧经济、国民创新体系对人的素质要求格格不入乃至正相对立。教育产业化是宏观经济微观化的典型，同建立国民创新体系本质上是对立的。教育产业化助长学术行政化、学术界人身依附关系，在整个社会形成扼杀创新、贬抑创新的社会机制；在使全民文凭化的同时，使国民整体素质特别是创新素质大大降低。包养女大学生与女大学生卖淫现象愈演愈烈说明，新自由主义主流经济学家主导的产业政策腐败，已经造成了一代人的堕落；如不及时纠正，对国民素质的消极影响将是毁灭性的。教育产业化演变成的文凭产业化、学历泡沫化、学术行政化对国民整体素质、国民创新能力、国民创新体系产生极大的扭曲异化。教育“产业”的本质应该是国民文化素质工程的组成部分，而不是通过变相买卖文凭来为货币GDP、经济总量增长做贡献。现行GDP导向的教育产业化政策给中国国民创新体系造成毁灭性的打击。智慧经济要求根本上改变目前的这种把学校利润而不是学生智力放在首位的教育产业化政策。
教育产业化政策的的要害：西方中心论。以美国毕业院校的排名为衡量教授水平标准、美国刊物级别和论文引用率排名为论文水平标准的要害：西方中心论。北大清华的教授聘任、评职称以美国毕业院校的排名为衡量教授水平标准、美国刊物级别和论文引用率排名为论文水平标准，使国内第一流的成果无法在北大清华这个平台得到推广，同时却使大量有“世界顶级名校博士”头衔、能够在“国际顶级刊物”发表文章、能够讲一口流利英语的二三流乃至不入流的学者得以占据北大清华的制高点时而英语时而汉语、时而汉语夹英语、时而英语夹汉语夸夸其谈，胡说八道，扩大影响力，使社会话语权分配“劣币驱逐良币”，使社会处于严重的前沿知识信息不对称状态，这不但误导了学术评价标准，而且误导了社会发展方向；不但对真正优秀的学者不公平，而且对社会不公平。
据了解，由于和就业、职称、调动、户口等巨大利益挂钩，我国硕士、博士授予中的潜规则，已经逐步在教育产业中形成有巨大寻租空间的“灰色产业”或“第二教育产业”，常艳和她导师的故事、厦门大学博导不知道自己到底睡了几个女博士生的故事只是其中的缩影。中华人民共和国学位条例第六条 高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位：（一）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；（二）具有独立从事科学研究工作的能力；（三）在科学或专门技术上做出创造性的成果。北大清华规定，同等学力申请博士学位必须有硕士学位5年以上且获得国家级奖项。北大清华同等学力申请博士学位的条件为什么与中华人民共和国学位条例不符？为什么北大清华均声称该条件是教育部规定，而教育部却不承认？这北大清华和教育部之间的双簧把戏里面有没有猫腻或不可告人的目的？北大清华规定的同等学力申请博士学位的条件实际上阻断了同等学力程序取得博士学位的通道，使中华人民共和国学位条例泡沫化。抬高学历贬抑学术，用学历评价代替学术评价，使全社会假学历假文凭假学位泛滥，显然是高校中潜规则的显化与强化、延伸与扩大，有“内部人”以高校自主办学为名，通过用学历评价代替学术评价用自身标准制造门槛垄断学术评价话语权与国家学术公共品资源不当竞争不当得利的嫌疑，不但违背宪法而且违背科学发展规律，严重阻碍了我国科学的发展与北大清华建成世界一流大学。
什么是世界一流大学？山不在高，有仙则名。世界一流大学，不是拥有世界一流的建筑，不是拥有世界一流的设备，不是拥有世界一流的占地面积，不是拥有世界最多的“世界顶级名校”博士，而是拥有世界一流的大师。大学大学，大师来讲学。而世界一流大学，无非就是由世界一流大师来讲学，有世界一流大师在讲学。爱因斯坦在哪一所大学任教，哪一所大学就是世界一流大学。因此什么是世界一流大学的问题也就转换成什么是世界一流大师的问题，怎样建设世界一流大学的问题也就转换为怎样拥有世界一流大师的问题。那么什么是世界一流大师呢？从科学史的意义上，世界一流大师之所以是世界一流大师、世界一流大师之所以高于一般大师，就在于他有自己的、以世界为参照系的新的科学范式，而新的科学范式只能以全世界为参照系。衡量一个人是否世界一流大师的标准，只能是原创思想而不是头衔。
世界一流大师原创思想不是由发表论著的数量、出版载体的级别、论著被引用次数、被引用次数的排名、得过什么奖项决定，而是由理论的原创性本身决定。
原创性是什么？原创性是创新性与科学性的统一、创新性与系统性的统一、创新性与规范性的统一、创新性与实证性的统一、创新性与操作性的统一、创新性与艺术性的统一、创新性与价值性的统一、创新性与主体性的统一。核心是创新性与科学性的统一。原创有建立了新的范式的“原创”和在原有范式里的“原创”。不管哪一种，所谓“原创”，都应该是理论的原创。原创不是新观点、新解释、新政策、新方案、新模型，而是新理论。
原创有绝对原创与相对原创。绝对原创是以人类为参照系的原创，相对原创是以中国为参照系的“原创”。牛顿宇宙三大定律、爱因斯坦相对论、陈世清对称逻辑对称经济学是以人类为参照系的原创，改革开发以来在中国出现的市场化等于私有化理论、市场化等于金钱化理论、市场化等于价格化理论、市场化等于产业化理论、市场化等于自由化理论是以中国为参照系的“原创”。以人类为参照系的原创是真正的、有科学史意义的原创，以中国为参照系的“原创”不是真正的原创，而只是忽悠我们这些乡下人土八路的“原创”。
所谓中国学术的国际化，不是学者头衔的国际化、论文语种的国际化、发表论文刊物“级别”的国际化，而是成果原创程度参照系的国际化。经济学的国际化不是西化，不是照搬照套西方经济学理论，不是用英语作为经济学学术会议的工作语言，而是经济学理论原创参照系的国际化。
对全球性金融危机的不同层面的思考说明：不同的理论参照系之间的关系不是并列的，而是分属于不同的层次；以不同的参照系为背景建立起来的科学范式之间也不是并列的，而是不同层次之间的关系。不同层次的“原创”，产生不同层次的“大师”。
一级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展史中的某个大圆圈。
二级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展某个圆圈中的某个小圆圈。
三级大师：用自己的原创基础理论构成人类认识发展长河中的某个环节。
没有原创基础理论的，不能称为大师，不管他有什么头衔、作品、知名度，不管他是世界哪一所“顶级大学”毕业的博士，不管他能流利地讲几口、几国外语。
世界一流大师，就是一级大师，起码是二级大师。如果是三级大师，那就是普通的大师。我们的大学怎样才能拥有世界一流大师呢？
改革开放三十多年，逐步停止了改革开放以前、刚改革开放时不拘一格降人才的口号和相关政策，在人才体制、学术评价、干部人事制度中唯学历是问，是改革的成果还是改革的怪胎？是与国际惯例接轨国际标准合拍，还是人类文明进程的扭曲与异化？在党中央倡导大众创业万众创新、让每个人都有平等的创新创业机会的时代，这是值得每个人思考的问题。
极力鼓吹教育产业化的中国“主流经济学家”们在量子时代仍然试图用西方还原论思维方式掌控中国经济解释的话语权，用西方文化定位中国文化，用西方经济学解释中国经济现象，用西方经济学话语权指导中国发展，用西方增长模式作为中国发展模式的标本。泡沫GDP既是西方话语权产生的怪胎，也是中国“主流经济学”家盲目崇拜西方经济学语系语境的“非理性”结晶。GDP经济学唯“科学”主义的社会危害是打着经济全球化、科学无国界的幌子，妄图摧垮发展中国家的民族主体性。他们极力否定中国人民的创新能力，扼杀中国人民的创新精神，贬低中国人民的创新成果，剥夺中国人民的创新权利，摧毁中国国民创新体系；与此同时他们大量引进西方原版教材，大力推销西方价值观念，妄图在使中国成为中国文化沙漠的同时使中国成为西方的文化殖民地，使中国人民的智力资源在给教育产业带来利润最大化的同时，使教育产业为GDP增长贡献最大化。GDP导向的教育产业化政策给中华传统文化、中国国民创新体系、中国国民素质造成毁灭性的打击。
广义的教育：社会的信息遗传，通过这种遗传，社会有机体得以延续和发展。狭义的教育：系统的社会信息遗传。必须以狭义的教育为中心，以广义的教育为基础，社会有机体才能得以延续和发展。智力是知识系统的整体功能；智力不但要考虑到知识的要素，而且要看知识的结构；不但要看知识的量，而且要看知识的质。智力中最重要的是创造性能力。由教育“产业”的社会GDP性质决定，教育的本质、教育的规律是培养人的创造性才能。智力是知识的本质，创造力是智力的本质，想象力是思维的最高本质。变相买卖文凭的货币GDP意义上的教育产业化，只能是缺乏和磨灭想象力的学校应试教育；这样的教育产业化只能把人变成书呆子。由社会GDP定位的教育改革的根本方向，不在于投资的货币收益而在于提高教育的社会效益；教育的社会效益必须把智力特别是创新能力放在首位，而不是把信息量或信息层面的知识量放在首位。
作为智慧经济重要内容的国民文化素质工程是创新力主导学习力的动态结构，是国民创新体系中的主体工程，而国民创新体系又是社会GDP这一系统工程。社会GDP系统工程由经济体制与政治体制改革、扩大义务教育、开展素质教育、把教育定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业、把医疗定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业、建立国民创新体系与国民创业体系、健全民主与法制、清除腐败及其土壤、坚持主体正确的行为导向几个方面组成。扩大义务教育是素质教育的基础，素质教育是综合教育，是现有教育模式的转轨；只有把教育定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业，把教书育人摆在首位，才有可能开展素质教育，为提高国民文化素质做出贡献；只有把医疗定位为社会GDP产业而不是货币GDP产业，才有可能树立良好的医德医风，通过救死扶伤为国民身体素质提供有效保障。只有良好的国民素质，才能建立国民创新体系与国民创业体系；只有健全民主与法制，清除腐败及其土壤，才能坚持主体正确的行为导向。智慧经济社会GDP工程的落脚点：提高人的智力、生产力发展速度与社会福利总水平。
智慧经济形态中思想关系对生产力有直接作用，说明社会的思想关系是智慧经济立体的市场结构中与社会的物质关系对称的组成部分。市场的核心机制是价值机制而不是价格机制；社会的思想关系是立体的市场结构中的组成部分，并不等于社会的思想领域都应该产业化，更不等于社会的思想领域都应该向钱看。市场化等于产业化、产业化等于金钱化，使教育产业化、医疗产业化的理论基础是市场原教旨主义；不但剥夺了人的起点平等，而且形成把市场经济理解成一切向钱看经济的不良社会风气，并为权力寻租提供理论基础与社会心理基础。假学历假文凭将摧毁整个社会的机会公平机制，极大地损害人的主体性，严重地挫伤人的积极性，是国民创新体系和国民素质体系的癌症——教育产业化政策同国民创新体系和国民素质体系本质上是对立的。医疗产业化不断冲击医德底线，进而冲击社会道德底线。实践证明：教育产业化和医疗产业化是一种政策腐败；教育和医疗要不要、怎样产业化必须纳入国民创新体系、国民素质体系和社会保障体系来定位。根据科学发展观，国民创新体系、国民素质体系和社会保障体系是健全的智慧经济不可缺少的社会系统工程。
国民创新体系与国民创业体系建构创新驱动型经济的具体运行机制说明，要建构创新驱动型经济必然要求把教育体制改革作为供给侧结构性改革的重要内容，把激发学生的创新能力作为教育体制改革的核心内容，以科学理论创造力作为衡量教授学术水平和学生科研能力的唯一依据、以科学论文的原创程度作为评价教授学术成果价值的唯一标准，以原创成果的质量和数量作为大学水平的唯一标准。
无论是知识的发展、哲学的发展、科学的发展、经济学的发展，本质上都是理论的发展。任何科学的发展都是通过原创理论的产生来实现，没有原创理论就没有科学的发展，人类科学史就是原创理论的产生、发展史。大学教授与学生的原创思想不是由撰写论著的语种、发表论著的数量、出版载体的“级别”、论著被引用次数、被引用次数的排名、得过什么奖项决定，而是由理论的原创性本身决定。评判大学教授与学生的学术能力的标准不是西方名校科班出身、获取美国博士学位院校的排名、诺贝尔奖获得者弟子、能讲一口流利的英语、能熟练阅读外文资料，而是产生原创理论的能力。评判大学教授与学生学术论文价值的标准不是发表论文的刊物影响力、发表论文的刊物“级别”、论文引用率、引用率排名，也不是得到什么奖项、得到奖项的级别，而是理论的原创性。
无博士学位、无院士职称、无海外学历的三无科学家屠呦呦以第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的中国科学家，荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖，打了美国博士学位院校的排名作为评价教授科研能力的标准，刊物影响力和“级别”、论文引用率排名作为评价教授科研成果水平的依据的“国际惯例”的耳光。诺贝尔遗嘱中关于诺贝尔奖的颁奖原则：“奖给在前一年中为人类作出最大贡献的人……一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人；一份奖给在化学上有最重大的发现或改进的人；一份奖给在生理学界或医学界有最重大的发现的人；一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最杰出作品的人；最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。”这里的“最重大的发现或发明”、“最重大的发现或改进”、“最重大的发现”、“创作出具有理想倾向的最杰出作品”说明，所谓真正的、对人类有贡献的成果就是发现、发明、创造，发现、发明、创造就是第一。诺贝尔奖以“第一”——原创成果定义科学成果，成果的原创性定位教授的科研水平，成果的原创性定性定量教授科研成果的价值，才是科学评价的真正的国际惯例。
什么是创意？创意就是原创思想。国民创新体系的逻辑的与现实的出发点，也就是创意——原创思想。建立国民创新体系首先是原创思想的激励与保护工程。要建立国民创新体系，首先要激励与保护原创思想的产生与健康发展。随着知识经济的发展，技术创新的地位将逐步被科学创新、知识创新所取代。知识创新、软技术创新在创新体系中的地位越来越高，原创思想在知识创新体系中的地位越来越高。著作权与专利技术的背后是知识产权，知识产权的背后是原创思想。原创思想既可以通过直接的文字表述表现出来，也可以通过创意策划、框架结构、技术设计、参照系转移、语境转换、内容改写、技术改造表现出来，还可以通过对资料进行收集、选择、对材料进行组织的行为和结果表现出来；既可以通过理论表现出来，也可以通过素材、典故、案例分析表现出来；同一个素材、典故、案例，在不同的主题思想、核心观点、框架设计、语境场境中，可以表达、渗透不同的思想；如果在主题深刻的语境中，原本平庸的素材、典故、案例可以表达深刻的思想。这些思想都应该受到保护。保护著作权与专利技术，就是保护著作权与专利技术后面的知识产权；保护知识产权，就是保护知识产权后面的原创思想。不管这些原创思想以什么方式、途径表现出来，只要表现出来、贡献给社会，就应该得到鼓励与受到法律保护。鼓励与保护原创思想，是鼓励与保护创新的源头；原创思想“为有源头活水来”既是建立国民创新体系的前提，也是建立国民创新体系的目标之一。
原创思想重要，但原创思想中最重要的，是原创基础理论。如果说，国民创新体系的源头是原创思想，那么原创思想的源头是创新型的教育体制与智力开发体制。原创基础理论是原创思想的母体；只有原创基础理论，才会使原创思想源源不断，信守拈来。要产生原创基础理论，就要建立创新型的教育体制与智力开发体制，而不是对现有的教育体制与智力开发体制进行修修补补的改良。建立国民创新体系是教育与智力开发体制的转变。要在教育与智力开发界进行康德式的“哥白尼革命”——使教育与智力开发的主客体中心地位转移。要用主体性的“六经注我”式教育代替客体性的“我注六经”式教育，用主动型、能力型、智慧型、互动型、素质型、综合型、创新型、创业型教育代替被动型、应试型、知识型、单向型、要素型、偏科型、继承型、就业型教育。0乘以一百个0还是0；把最先进的知识复制一万遍，也不会增加任何新知识，学习型人才无论如何也不等于创造型人才；通过大学扩招使学习型人才成倍增加也并不必然带来创造型人才的同比增长。培养创造型人才只能根本改变目前的信息型智力开发模式，重建创新型智力开发平台。目前全国性的外语考试制度及与之相关的人事制度是信息型智力开发体制的典型。由于外语的非母语性质，外语学习所要求的思维方式同创造力所要求的思维方式之间的不兼容性，使目前的全民“外语热”极大程度地压抑了中国人民的创造力，造成大量的创造性人才被埋没，是中国思想家断层的根源之一。语言只是一种思维形式与工具；就创造力本身而言，汉语足以供国人进行任何专业、任何领域的创造性思维。学习外语的目的，主要不在创造力层面，而在信息层面——沟通与交流层面。而现代信息工具与手段，已经可以轻易地代替属于信息层面的外语功能。全民学习那些对于大多数人也许一辈子都用不到、用不好的外语造成了国人巨大的智力资源、特别是创造力资源的浪费。目前的外语考试制度及与之相关的人事制度同建设国民创新体系的要求格格不入，必须尽快予以废止；并举一反三根本改变目前体制内干部人事制度中虚假学历优于实际能力、形式文凭高于实际水平的重信息轻知识、重信息性知识轻创新性成果的信息型智力开发体制，代之以创新型智力开发体制，才能解放中国人民压抑已久的创造力，使大师级人才辈出。
要把激发国人的创新能力作为教育体制改革的核心内容，就要根本改变目前公费买文凭升官的行政化的教育体制与公款买书号版面学历评职称的行政化的学术体制。在中国目前的“官本位”与教育行政化、学术行政化的体制下，体制内根本不要想出什么重大突破性的原创成果；如果有，也是人在体制内成果在体制外。“伪科学”这个概念本身可以成立，但绝大多数的伪科学都在体制内，而且都是现有的体制造成的，或者说是被体制逼出来的。当体制内的学术评价机制充满猫腻，充斥着仕而优“文凭”、版面费“论文”、书号费“专著”、潜规则“评奖”、行政化“职称”、炒作性“头衔”，使体制内人才评价体系的诚信度堕落到只有外语统考成绩才是衡量一个人是否“真人才”的唯一可信的公认的标准、只有达到英美小学水平的一口流利的英语才能使人相信他的确是一个真正的人才时，宣告了体制内创新体系的彻底破产；只有体制外的市场评价与催化才是创新的真正标准与原动力。要激励与保护原创思想，就要从根本上改变目前重形式轻内容、重手段轻目标、重过程轻结果、重信息轻知识、重继承轻发展、重按部就班轻超常规发展、重范式内发展轻范式外突破、重注释式成果轻原创性成果、重体制内成果轻体制外成果、用行政评价代替学术评价、用身份贵贱折算身价贵贱、用头衔大小换算权威大小、用知名度高低变现“著名”度高低、贡献索取不对称、投入产出不对称的异化的教育体制与智力开发体制，以及由异化的教育体制与智力开发体制衍生出来的异化的人才体制。要有效开发中国人民的创造力资源，需要对中国人的创造力资源开发作正确导向。对中国人创造力开发的正确的政策、制度、体制导向典型体现了政府宏观调控对“先进的生产力”——再生生产力的关键作用。
建立国民创新体系与国民创业体系是市场核心机制的转换。要建立创新型的教育体制，就必须走出体制看体制，以整个社会政治经济体制为参照，考察教育体制。如果说，改革开放以前僵化—异化的教育体制源于僵化—异化的计划体制，那么目前僵化—异化的教育体制则源于僵化—异化的价格机制——教育也要向钱看的教育“产业化”政策导向与市场体制。目前这种教育“产业化”的结果是文凭泡沫化，文凭泡沫化的结果是劣币驱逐良币、国民创新能力下降，科研教育边际效益递减。实践已经充分证明，目前这种教育“产业化”遵循的是边际效率递增、边际效益递减的规律。教育成为GDP数据增长源、教师收入大幅提高的同时，是教授成叫兽，老师成老板；“大师”靠自封，“大家”靠评奖，评奖靠潜规则。教育产业化的政策导向与教育界的行为方式根源于以价格机制为核心机制的市场理论与市场体制。这说明以价格机制为核心机制的市场经济同知识经济、同国民创新体系不兼容；建立国民创新体系要求以价值机制取代价格机制成为市场经济——知识市场经济的核心机制，并在此基础上重建社会价值体系、重新定位所谓的教育 “产业化”。只有以价值机制为核心，避免“一切向钱看”，才能真正形成主体性的教育体制，使主体性的教育体制和主体性的经济发展模式接轨，使教育领域的“哥白尼革命”与经济领域的“哥白尼革命”吻合。
建立国民创新体系与国民创业体系是经济发展模式的转轨。国民创新体系是现有学问模式的转轨、科研模式的转轨、教育模式的转轨、经营模式的转轨，并由此带来经济增长方式与经济发展模式的转轨。应该让知识市场健康发展，使知识产业成为主导产业，知识成为生产系统中的主导要素，用知识运营带动资本、资产、产品运营，用知识和知识产业渗透、整合、提升传统产业。
建立国民创新体系与国民创业体系是鼓励创新、保护创新的社会系统工程。这个系统工程的主导是政治民主化。教育，无论是改革开放前受制于僵化—异化的计划体制还是改革开放后受制于僵化—异化的价格机制，教育行政化都是其中“不变的真理”。这说明，教育行政化有着深层次的根源，这个根源就是“官本位”，“官本位”又源于一元化的政治体制。一元化的政治体制总体上将制约原创性思想与国民创新体系。
这个系统工程的核心是学术民主化。知识经济时代，完善的知识市场是完善的市场体系中日趋重要的组成部分；争夺科学、知识话语权的斗争实际上是知识市场竞争的一种折射，任何话语霸权或依靠门户、门派、流派、头衔、身份、职务、权力、炒作、知名度、社会地位、政治手段既当运动员又当裁判员谋取话语霸权的行为，就像官商勾结、黑白同道谋取市场的垄断地位一样，属于不正当竞争，必须被摒弃。只有平等竞争，知识市场才能健康发展，原创思想才能层出不穷。科学发展史说明：科学的发展过程，就是“非主流”变“主流”、新的“主流”取代旧的“主流”的过程，就是新的“科学共同体”代替旧的“科学共同体”的过程，就是“小人物”变成“大人物”的过程，就是新的话语权代替旧的话语霸权的过程，就是原创思想逐步被大多数人所接受的过程。这是一条历史的规律。要建立国民创新体系与国民创业体系，就要遵循这条规律，自觉推动这个过程，加快以原创思想为主导的科学发展
这个系统工程的基础是社会生活民主化。创造性思想源于创造性劳动，创造性劳动源于人身依附关系的摆脱，人力依附关系的摆脱源于政治民主、学术民主、经济民主与社会生活民主。没有民主，就没有自由；没有思想自由和制度保证，就没有原创思想。鼓励、保护创新不仅仅是一种政策宣示或宣传口号，不是象植树造林那样可以组织起来的全民运动，更不是地方政府的形象工程。鼓励、保护创新的国民创新体系本身是一个代表先进文化发展方向的政治体制、经济体制、学术体制、教育体制、舆论导向、法制建设、市场机制、发展模式相配套的社会系统工程。
改革开放发展就是解放生产力。解放生产力首先是通过教育体制改革解放人的智力，解放人的智力就要摆脱人身依附关系，从根本上改变“官本位”及由此造成的官僚主义行政体制、行政化的教育体制，树立能力至上、成就第一的唯能主义的社会评价体系与道德风尚；尽快纠正目前一切“向钱看”、属于口袋经济学的教育产业化政策，杜绝配置型“创业”、消融配置型“企业”、纠正配置型“产业”，快速建立国民创新-创造-创业体系，使改革由追求GDP数字增长回到解放生产力、发展生产力这一正确轨道上来。
模式转轨主导教育体制转变，教育体制转变适应模式转轨；而价值机制，既是模式转轨、教育体制转变的核心，也是模式转轨、教育体制转变的动力；道德舆论、法制环境，则是模式转轨与教育体制转变的保证。它们共同组成了以原创思想为核心的国民创新体系与国民创业体系。国民创新体系与国民创业体系是创新性的、使创新成为习惯与风气的社会生活体系。
陈世清：智慧经济是企业家经济（今日头条）——智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变
[ 2016/06/22 11:46 | by admin ]
2016/06/22 11:46 | by admin ]
陈世清：智慧经济是企业家经济
——智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变
在不同的历史时期和不同的领域，人才概念有不同的内涵和外延；相应地，也有人才不同的特征与机制。在智慧经济时代，企业家最根本的素质是创业精神，企业家形成与发挥作用的最根本机制是公平竞争。企业家既不是能人也不是资本家，智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变。
智慧经济时代企业家的特征
人的认识和智力的结构
人的认识包括是什么、为什么、怎么样三个层次。“是什么”（包括“是谁”、“在哪里”）是感性认识、反映事物现象的低层次信息；“为什么”是理性认识，反映事物本质和规律的高层次信息；“怎么样”是实践认识，是创造事物本质和规律的最高层次的信息。知识运营就是通过把握“怎么样”的信息来进行“怎么样”的操作。
只知道“是什么”、“为什么”，不知道“怎么样”，知识就不能转变为生产力。为什么我们的高新技术转化率那么低？就是因为我们的高新技术只停留在“是什么”、“为什么”的层面，而没有深人到“怎么样”的层次。
当然，“是什么”、“为什么”的知识也很重要，但只是“怎么样”知识的必备条件。如没有达到“怎么样”的层次，知识就不能向能力转化。停留在“文凭”、“专利”层面的知识只是空中楼阁，没有实际意义。
掌握了“是什么”、“为什么”信息的人，我们称他为有知识的人；掌握了“怎么样”信息的人，我们称他为高素质的人。什么叫“高分低能”？就是只掌握前面两种知识，而没有掌握第三种知识。所谓“素质教育”，就是要把人们的知识渗透、延伸到第三种，使人们不但知道“是什么”、“为什么”，而且知道“怎么样”。所以知识运营学就是素质学。
超理性（发散）
为什么；
理性（收敛）
知性
智慧 是什么
感性
怎么样；实践理性
实 践
“是什么、为什么、怎么样”关系图
企业家与科学家、资本家、能人的区别
（1）企业家和科学家的区别，就在于科学家只知道“是什么”、“为什么”，而企业家不但知道“是什么”、“为什么”，而且知道“怎么样”。科学家是有知识的人，企业家是有智慧的人。
（2）资产有三态：实体、属性、关系。实体是资产的质和量相统一的存在，属性是实体、属性、关系相互发生关系时表现出来的各自的内在规定性。实体和属性的关系，近似于本质和现象的关系。它们都是有形的，可以通过人的感官来把握。所以我们称这部分资产为有形资产。而关系，无论是客观的还是主观的，都是无形的，只能通过人的思维来把握。所以我们把这部分资产称为无形资产。知识运营首先就是运营无形资产，并通过运营无形资产来运营有形资产。资本运营是知识运营和资产运营的中间环节、过渡环节，本身兼具二者的特征。
企业家和资本家的区别在于：资本家是运营有形资产的，企业家是运营无形资产的；企业家通过运营无形资产来运营有形资产。
(3)企业家和能人的区别在于：能人所掌握的“怎么样”的知识，是微观的、不系统的；企业家所掌握的“怎么样”的知识，是宏观的、系统的。所以，企业家是能人，但能人并不都是企业家。
智慧经济时代企业家的特征
(1)较强的抽象思维能力。智慧经济，就是知识在生产系统中占主导地位的经济；较强的抽象思维能力——知识创新的能力，成为企业家的第一特征。抽象思维能力包括：对已有的知识扬弃、综合、升华，相容超越，形成自己新观点的能力；对外界事物进行概括和综合，形成自己新理论的能力；用正确理论指导实践（包括思想的实践和物质的实践）的能力；渗透在上述三个方面中科学的思想方法，包括思辩与实证相统一的辩证法，灵感、顿悟、直觉相统一的直观法。
(2)较强的创新能力。创新有两方面的含义：知识创新、实践创新。前者是后者的主导，后者是前者的基础和归宿。创造性是人的主体性的核心，个性是主体性的基础。智慧经济是全球化的经济，也是个性化的经济。世界经济一体化与世界经济差异化相辅相成。只有想别人所未想，做别人所未做，才能以不变应万变，以万变养不变，取得在世界经济发展潮流中立于不败之地的竞争力。
(3)较强的综合运用各种知识能力。智慧经济时代，由于信息高速公路的催化作用，知识增长在量上将以原子核裂变极数增长，在序上将既高度分化又高度综合。哲学、纵深科学、横断科学、思维科学、社会科学、自然科学、软硬技术的复合型知识，思维、操作、合作的复合型能力，将成为企业家的必备条件。
(4)较强的思维操作能力。随着人类社会的发展，知识对生产力发展的直接性越来越大，实践操作的对象、内容、手段的层次越来越高。如果说，在前智慧经济时代，知识只是间接生产力，对实践操作仅起指导作用，那么在智慧经济时代，知识将成为直接生产力。超前思维能力、预见能力、思路对其他生产要素的主导和整合能力——思想操作能力，将成为企业家的必备条件。
(5)较强的运营知识能力。智慧经济由知识与经济两个要素组成。智慧经济时代，知识不仅具有认识事物、聪明长智的功能，而且具有价值增值功能；不仅使自身的价值增值，而且通过渗透整合其他事物，使其价值增值甚至变废为宝。所以智慧经济时代的企业家，必须具备把知识资源转变成知识资本的运营知识的能力。
(6)较强的运用现代信息工具能力。智慧经济，不仅在于知识的产业化，更重要的，在于知识产业的龙头化——用知识和知识产业统驭和改造传统产业，使知识在传统产业中占主导地位。知识对传统产业的龙头作用必须以信息高速公路为中介。计算机语言将成为人类沟通和发展所必备的除自然语言以外的第二语言。所以智慧经济时代的企业家，必须是既掌握其他专业知识、又掌握计算机知识的双料人才。
创新是民族进步的灵魂。企业家最根本的素质是知识创新为主导的企业创新。现代意义的企业家是现代企业的灵魂。在目前我国，企业家是最稀缺的资源。我国经济体制改革的主要目的，是培育和形成一个生机勃勃的企业家阶层。培育企业家阶层，需要良田沃土。
智慧经济时代的企业家机制
如果说，企业家最根本的素质是企业创新，那么企业家形成和发挥作用的最根本机制，是通过观念创新、制度创新、管理创新而形成的公平机制。逆境出人才只是社会的局部现象；作为民族灵魂的创新精神，必须以公平机制为前提。
智慧经济时代培育企业家阶层的宏观环境
(1）破除“官本位”思想，形成多元化的价值体系，是培育企业家阶层的思想道德环境。
“官本位”作为一元化的价值观念，是作为一元化的封建主义社会和带有严重封建主义痕迹的旧计划体制环境下产生出来的社会价值观念。社会主义市场经济以公有制为主体、多种所有制经济成分共同发展的经济基础，必然要产生多元化的价值观念。只有企业家作为新时期社会价值百花园中的一个奇花异葩，成为人们价值追求的目标之一，成为第一流人才愿意终生从事的事业时，企业家阶层才能形成。
(2)社会主义民主政治是培育企业家阶层的政治制度环境。
共产党领导下的多党合作的社会主义民主制度，是多元化的思想价值观念的政治基础、多元化的经济基础的政治保证，因而也是培育企业家阶层的政治制度环境。必须健全法制，建造公平竞争的环境。在一个靠回扣铺路、靠不正当手段竞争的环境里，真正的企业家不可能脱颖而出。
要党政分开，政企分开，实现经济企业化、企业公司化、公司法人化、法人人格化、法人人格平等化。要把企业家和政府官员区别开，作为两种职业来对待。取消企业经营者的行政级别，取消企业经营者的行政任命制度。只有在政治地位上，企业经营者不至于“见人低三分”，真正的企业家阶层才能形成。
（3）以公有制为主体、多种所有制经济成分共同发展，是培育企业家阶层的经济制度环境。
公开、公平、公正的原则，是市场经济、包括社会主义市场经济的基本原则，也是企业家能够发挥作用的基本“游戏规则”。只有不同所有制经济成分都能一视同仁，享受国民待遇，在法律面前平等，才能贯彻公开、公平、公正的原则。所以，以公有制为主体，多种所有制经济成分共同发展，是培育企业家阶层的经济制度环境。
(4)加快推进国有企业改革，使体制内企业和体制外企业并轨，是培育企业家阶层的经济体制环境。
体制内企业产权模糊，相应造成劳动力产权包括企业经营者人力资本产权模糊，国有企业经营者正当渠道收入较低。另一方面，体制外企业由于产权明确，相应的企业家人力资本的产权明确，好的经营将给企业家带来较高收人。这种反差挫伤了体制内企业经营者的积极性和聪明才智的发挥，同时诱导他们通过非正当渠道去获取较高收入，造成腐败、国有资产流失和企业经营者自身素质降低。所以，加快推进国有企业改革，使体制内企业和体制外企业并轨，是培育企业家阶层的经济体制环境。
智慧经济时代培育企业家阶层的微观机制
(1)建立以经营权为中心同所有权相对分离的现代企业制度。
建立以经营权为中心同所有权相对分离的现代企业制度可以迅速提高劳动者、特别是现有企业员工的素质，并迅速形成企业家阶层这一最稀缺的经济资源。它不但可以迅速产生大量的新兴企业家，而且可以产生巨大的动力和压力，使现有企业的旧式领导者转变为新型的现代企业家。这种企业家阶层的内涵开发，可以最大限度地化改革的阻力为动力，从而使改革进程处于一种改革成本为负的“帕累托最优”状态，并为经济体制改革顺利转变为政治体制改革打下良好的基础。
(2)企业家形成的平等竞争机制。
现代公司制度中，企业家为中心的运行和利益机制与现代公司制度本身一样，其形成和确立源于平等竞争这一根本的市场经济机制。因此，企业家为中心的运行和利益机制必须首先用企业家形成的平等竞争机制来说明。
在发达国家的市场经济机制中，企业家和职业经理人的来源是以发达的资本市场、人才市场、包括经理市场为基础的。具体的途径有：①创业。企业家拿着有好创意的创业计划书到资本市场融资，自己当老板。②公开招聘。公开招聘是通过新闻媒介刊登招聘启事面向社会和企业招聘。由企业所有者代表（董事会）成员和专家组成的评聘委员会对应聘者的素质进行综合分析和评估，最后决定受聘者。评估的内容主要有以往的经营业绩、经营能力、经营知识、职业道德等；③通过行业推荐、引荐应聘者。在发达国家，企业家联谊会或协会等行业组织已经比较完善，其成员彼此之间都很了解对方的能力、业绩、经验、特长、品德以及以往收入的高低。企业家的人力资本价值，只有这些组织才最了解。因此，一般的公司也愿意通过这种组织选择经营者候选人；④通过人才咨询公司选择经营者候选人。招聘公司事先提出候选人的具体素质的要求，然后进行评测和选择；⑤直接从本公司的经营管理人员中提拔。
无论哪一种形式，最终都要：①企业家的权责利关系明确，并通过契约的方式凝结；②对于知名的优秀经营者，必须用高薪和其他优厚待遇聘请。因此企业家为中心的运行和利益机制，在企业家走马上任之前，就应在原则上确定：它是现代市场经济和企业制度条件下，企业和企业家双向价值选择的必然结果。
(3)企业家为中心的运行机制。
具有创业经营管理知识和能力成为董事会成员的主要标准，以物质资本所有者身份进入公司董事会的人员比例日趋下降。从股东大会的召集到大会议题的确定，甚至董事会候选人的提名和中选，都由公司的创业者经营者阶层控制和支配，当公司的董事会一旦通过了由总经理制定的年度预算收支计划后，公司的实际决策权就掌握在总经理等经营者手中，他们便成了公司的事实上的最高决策者。
以经营权为中心同所有权的统一，要求企业的科学治理结构应按最有利于企业家创新的作用来设置。要用管理代替管制，自律代替他律，网络代替层级，绩效代替服从，集约代替集中。企业机构设置应精简、高效，做到职责明确、结构合理、人员精干、权力与责任对等；把宏观上的金字塔形权力机构与微观上的扁平自我管理机制有机结合起来；把激励和约束结合起来，以目标激励为主，弹性约束为辅；做到决策公开化、管理民主化、监控多元化；做到企业管理主体自动化、管理目标一体化、管理手段智能化、管理过程组合化、管理客体复合化、管理结果高效化。
董事会、监事会
股东（代表）大会
(4)企业家为中心的利益机制。
企业家为中心的利益机制，包括企业家的创业收益权、剩余分配权和企业家的自我实现全面发展。
①企业家的创业收益权与剩余分配权。
有一种观点认为，“按市场经济法则”，企业资产无论怎样扩大，总是归最初出资者所有。但现实情况是：有的国有企业国家根本就没有投入过资本金，企业完全靠贷款发展起来。现在要把其资产全部界定为国有资产，无论在理论上还是在情理上都说不过去，而且还会引起企业的抵制。从这种典型情况可以看出：即使股东（国家）原先投过资本金的，企业资产增值部分，也应在股东（国家）、企业、员工个人之间按合理的比例进行分配，在资产评估的基础上进行量化折股。
现在发达国家经营者的报酬一般是通过应聘者与公司的谈判（基础是市场对应聘者人力资本的评估）并得到双方的认同，最后以契约的形式在聘任合同中详细规定。它的形式主要有：a.完全的工薪制。即经营者除享受较高的工薪外，没有其他货币收入。b.工薪加奖励制。即在对经营者的薪金报酬有一定的标准规定的基础上，在奖励方面也形成了一套制度。如果公司经营很好，按期或超额完成了年度计划，公司则按照合同规定对经营者予以奖励。在新加坡、香港等国家和地区的公司里，对经营者的奖励标准通常是相当于经营者的6～8个月的薪金。c.工薪加盈余分配制。即经营者在取得标准薪金报酬外，每年还有权参与分享公司盈余。d.工薪加股权、期权。即经营者在取得标准薪金报酬的基础上，还能获得一定量的公司股权、期权，通过股权、期权、年薪制参与年终的股息和红利的分配。
笔者认为，对于企业家即公司的主要创业者与管理者，应采用工薪加股权的形式，对于其他的经营者，应根据他们在公司中的作用和地位，自上而下依次分别采用工薪加股权制、工薪加期权制、工薪加盈余分配制、工薪加奖励制、完全的工薪制，从而形成以企业家为中心的，企业创业者、管理者和一般员工分配权的梯级系列。
②企业家的自我实现全面发展。
人类社会的发展，使人的需要越来越高级。人的利益，既包括对低级需要的满足，也包括对高级需要的满足。而对于企业家来讲，由于其较高的素质，更需要对高级需要的满足。知识经济时代的企业家不仅是经济人，更是社会人、思想人、自我实现的人。因此，以企业家为中心的企业利益机制，既包括以企业家为中心的创业收益权剩余分配权，更要提倡并强化企业家的自我意识、目我设计、自我组织、自我创造、自我完善、自我实现能力。在企业家个体和组织、主体和客体的自觉的双向反馈过程中，使企业家能身心健康，全面发展；使企业成为企业家自我实现的舞台，而不仅仅是谋生和发财的手段。
事实上，发达国家的企业家除了薪金报酬以及各种奖励乃至股权、期权奖励等有形收入以外，他们还会获得许多无形收入。例如，企业家对公司净盈余的分配权、企业家在社会上的名誉和地位、企业家成功的经营业绩对他们自身人力资本价值的增值，等等，也是企业家的一笔巨大收入，对企业家同样具有极大的吸引力，甚至多数企业家对无形收入的重视程度要远远高于对有形收入的重视。这也就不难明白为什么发达国家的许多公司经营者在企业面临困难时，会率先降低自己的薪金报酬，以此来带动员工减薪或裁减人员，使企业得以渡过难关。
上述宏观环境是微观机制的前提，微观机制是宏观环境的基础。其中劳动力产权制度是体制内企业和体制外企业并轨的纽带。以经营权中心同所有权相对分离的现代企业制度，是宏观环境和微观机制衔接的桥梁，它们共同构成了知识经济时代企业家阶层形成和发挥作用的良田沃土。
现把现代知识市场经济、现代企业制度、现代企业家、以企业家为中心的利益和运行机制相互关系的程序见图：
产生→现代企业家
相
现代知识 相互 互 ↑ 共同
← → 作 ↓ 决定
市场经济 作用 用
产生 → 现代企业制度
必须指出的是，企业家为中心的运行和利益机制，仅仅是以经营权为中心的核心而不是全部内涵。如果我们把所有的员工看成是广义的经营者，把管理人员看成是狭义的经营者，把企业家看成是主要的管理人员，那么经营权为中心就是以所有员工的运行和利益机制为中心，企业家为中心是经营权中心的核心。
——智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变
在不同的历史时期和不同的领域，人才概念有不同的内涵和外延；相应地，也有人才不同的特征与机制。在智慧经济时代，企业家最根本的素质是创业精神，企业家形成与发挥作用的最根本机制是公平竞争。企业家既不是能人也不是资本家，智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变。
智慧经济时代企业家的特征
人的认识和智力的结构
人的认识包括是什么、为什么、怎么样三个层次。“是什么”（包括“是谁”、“在哪里”）是感性认识、反映事物现象的低层次信息；“为什么”是理性认识，反映事物本质和规律的高层次信息；“怎么样”是实践认识，是创造事物本质和规律的最高层次的信息。知识运营就是通过把握“怎么样”的信息来进行“怎么样”的操作。
只知道“是什么”、“为什么”，不知道“怎么样”，知识就不能转变为生产力。为什么我们的高新技术转化率那么低？就是因为我们的高新技术只停留在“是什么”、“为什么”的层面，而没有深人到“怎么样”的层次。
当然，“是什么”、“为什么”的知识也很重要，但只是“怎么样”知识的必备条件。如没有达到“怎么样”的层次，知识就不能向能力转化。停留在“文凭”、“专利”层面的知识只是空中楼阁，没有实际意义。
掌握了“是什么”、“为什么”信息的人，我们称他为有知识的人；掌握了“怎么样”信息的人，我们称他为高素质的人。什么叫“高分低能”？就是只掌握前面两种知识，而没有掌握第三种知识。所谓“素质教育”，就是要把人们的知识渗透、延伸到第三种，使人们不但知道“是什么”、“为什么”，而且知道“怎么样”。所以知识运营学就是素质学。
超理性（发散）
为什么；
理性（收敛）
知性
智慧 是什么
感性
怎么样；实践理性
实 践
“是什么、为什么、怎么样”关系图
企业家与科学家、资本家、能人的区别
（1）企业家和科学家的区别，就在于科学家只知道“是什么”、“为什么”，而企业家不但知道“是什么”、“为什么”，而且知道“怎么样”。科学家是有知识的人，企业家是有智慧的人。
（2）资产有三态：实体、属性、关系。实体是资产的质和量相统一的存在，属性是实体、属性、关系相互发生关系时表现出来的各自的内在规定性。实体和属性的关系，近似于本质和现象的关系。它们都是有形的，可以通过人的感官来把握。所以我们称这部分资产为有形资产。而关系，无论是客观的还是主观的，都是无形的，只能通过人的思维来把握。所以我们把这部分资产称为无形资产。知识运营首先就是运营无形资产，并通过运营无形资产来运营有形资产。资本运营是知识运营和资产运营的中间环节、过渡环节，本身兼具二者的特征。
企业家和资本家的区别在于：资本家是运营有形资产的，企业家是运营无形资产的；企业家通过运营无形资产来运营有形资产。
(3)企业家和能人的区别在于：能人所掌握的“怎么样”的知识，是微观的、不系统的；企业家所掌握的“怎么样”的知识，是宏观的、系统的。所以，企业家是能人，但能人并不都是企业家。
智慧经济时代企业家的特征
(1)较强的抽象思维能力。智慧经济，就是知识在生产系统中占主导地位的经济；较强的抽象思维能力——知识创新的能力，成为企业家的第一特征。抽象思维能力包括：对已有的知识扬弃、综合、升华，相容超越，形成自己新观点的能力；对外界事物进行概括和综合，形成自己新理论的能力；用正确理论指导实践（包括思想的实践和物质的实践）的能力；渗透在上述三个方面中科学的思想方法，包括思辩与实证相统一的辩证法，灵感、顿悟、直觉相统一的直观法。
(2)较强的创新能力。创新有两方面的含义：知识创新、实践创新。前者是后者的主导，后者是前者的基础和归宿。创造性是人的主体性的核心，个性是主体性的基础。智慧经济是全球化的经济，也是个性化的经济。世界经济一体化与世界经济差异化相辅相成。只有想别人所未想，做别人所未做，才能以不变应万变，以万变养不变，取得在世界经济发展潮流中立于不败之地的竞争力。
(3)较强的综合运用各种知识能力。智慧经济时代，由于信息高速公路的催化作用，知识增长在量上将以原子核裂变极数增长，在序上将既高度分化又高度综合。哲学、纵深科学、横断科学、思维科学、社会科学、自然科学、软硬技术的复合型知识，思维、操作、合作的复合型能力，将成为企业家的必备条件。
(4)较强的思维操作能力。随着人类社会的发展，知识对生产力发展的直接性越来越大，实践操作的对象、内容、手段的层次越来越高。如果说，在前智慧经济时代，知识只是间接生产力，对实践操作仅起指导作用，那么在智慧经济时代，知识将成为直接生产力。超前思维能力、预见能力、思路对其他生产要素的主导和整合能力——思想操作能力，将成为企业家的必备条件。
(5)较强的运营知识能力。智慧经济由知识与经济两个要素组成。智慧经济时代，知识不仅具有认识事物、聪明长智的功能，而且具有价值增值功能；不仅使自身的价值增值，而且通过渗透整合其他事物，使其价值增值甚至变废为宝。所以智慧经济时代的企业家，必须具备把知识资源转变成知识资本的运营知识的能力。
(6)较强的运用现代信息工具能力。智慧经济，不仅在于知识的产业化，更重要的，在于知识产业的龙头化——用知识和知识产业统驭和改造传统产业，使知识在传统产业中占主导地位。知识对传统产业的龙头作用必须以信息高速公路为中介。计算机语言将成为人类沟通和发展所必备的除自然语言以外的第二语言。所以智慧经济时代的企业家，必须是既掌握其他专业知识、又掌握计算机知识的双料人才。
创新是民族进步的灵魂。企业家最根本的素质是知识创新为主导的企业创新。现代意义的企业家是现代企业的灵魂。在目前我国，企业家是最稀缺的资源。我国经济体制改革的主要目的，是培育和形成一个生机勃勃的企业家阶层。培育企业家阶层，需要良田沃土。
智慧经济时代的企业家机制
如果说，企业家最根本的素质是企业创新，那么企业家形成和发挥作用的最根本机制，是通过观念创新、制度创新、管理创新而形成的公平机制。逆境出人才只是社会的局部现象；作为民族灵魂的创新精神，必须以公平机制为前提。
智慧经济时代培育企业家阶层的宏观环境
(1）破除“官本位”思想，形成多元化的价值体系，是培育企业家阶层的思想道德环境。
“官本位”作为一元化的价值观念，是作为一元化的封建主义社会和带有严重封建主义痕迹的旧计划体制环境下产生出来的社会价值观念。社会主义市场经济以公有制为主体、多种所有制经济成分共同发展的经济基础，必然要产生多元化的价值观念。只有企业家作为新时期社会价值百花园中的一个奇花异葩，成为人们价值追求的目标之一，成为第一流人才愿意终生从事的事业时，企业家阶层才能形成。
(2)社会主义民主政治是培育企业家阶层的政治制度环境。
共产党领导下的多党合作的社会主义民主制度，是多元化的思想价值观念的政治基础、多元化的经济基础的政治保证，因而也是培育企业家阶层的政治制度环境。必须健全法制，建造公平竞争的环境。在一个靠回扣铺路、靠不正当手段竞争的环境里，真正的企业家不可能脱颖而出。
要党政分开，政企分开，实现经济企业化、企业公司化、公司法人化、法人人格化、法人人格平等化。要把企业家和政府官员区别开，作为两种职业来对待。取消企业经营者的行政级别，取消企业经营者的行政任命制度。只有在政治地位上，企业经营者不至于“见人低三分”，真正的企业家阶层才能形成。
（3）以公有制为主体、多种所有制经济成分共同发展，是培育企业家阶层的经济制度环境。
公开、公平、公正的原则，是市场经济、包括社会主义市场经济的基本原则，也是企业家能够发挥作用的基本“游戏规则”。只有不同所有制经济成分都能一视同仁，享受国民待遇，在法律面前平等，才能贯彻公开、公平、公正的原则。所以，以公有制为主体，多种所有制经济成分共同发展，是培育企业家阶层的经济制度环境。
(4)加快推进国有企业改革，使体制内企业和体制外企业并轨，是培育企业家阶层的经济体制环境。
体制内企业产权模糊，相应造成劳动力产权包括企业经营者人力资本产权模糊，国有企业经营者正当渠道收入较低。另一方面，体制外企业由于产权明确，相应的企业家人力资本的产权明确，好的经营将给企业家带来较高收人。这种反差挫伤了体制内企业经营者的积极性和聪明才智的发挥，同时诱导他们通过非正当渠道去获取较高收入，造成腐败、国有资产流失和企业经营者自身素质降低。所以，加快推进国有企业改革，使体制内企业和体制外企业并轨，是培育企业家阶层的经济体制环境。
智慧经济时代培育企业家阶层的微观机制
(1)建立以经营权为中心同所有权相对分离的现代企业制度。
建立以经营权为中心同所有权相对分离的现代企业制度可以迅速提高劳动者、特别是现有企业员工的素质，并迅速形成企业家阶层这一最稀缺的经济资源。它不但可以迅速产生大量的新兴企业家，而且可以产生巨大的动力和压力，使现有企业的旧式领导者转变为新型的现代企业家。这种企业家阶层的内涵开发，可以最大限度地化改革的阻力为动力，从而使改革进程处于一种改革成本为负的“帕累托最优”状态，并为经济体制改革顺利转变为政治体制改革打下良好的基础。
(2)企业家形成的平等竞争机制。
现代公司制度中，企业家为中心的运行和利益机制与现代公司制度本身一样，其形成和确立源于平等竞争这一根本的市场经济机制。因此，企业家为中心的运行和利益机制必须首先用企业家形成的平等竞争机制来说明。
在发达国家的市场经济机制中，企业家和职业经理人的来源是以发达的资本市场、人才市场、包括经理市场为基础的。具体的途径有：①创业。企业家拿着有好创意的创业计划书到资本市场融资，自己当老板。②公开招聘。公开招聘是通过新闻媒介刊登招聘启事面向社会和企业招聘。由企业所有者代表（董事会）成员和专家组成的评聘委员会对应聘者的素质进行综合分析和评估，最后决定受聘者。评估的内容主要有以往的经营业绩、经营能力、经营知识、职业道德等；③通过行业推荐、引荐应聘者。在发达国家，企业家联谊会或协会等行业组织已经比较完善，其成员彼此之间都很了解对方的能力、业绩、经验、特长、品德以及以往收入的高低。企业家的人力资本价值，只有这些组织才最了解。因此，一般的公司也愿意通过这种组织选择经营者候选人；④通过人才咨询公司选择经营者候选人。招聘公司事先提出候选人的具体素质的要求，然后进行评测和选择；⑤直接从本公司的经营管理人员中提拔。
无论哪一种形式，最终都要：①企业家的权责利关系明确，并通过契约的方式凝结；②对于知名的优秀经营者，必须用高薪和其他优厚待遇聘请。因此企业家为中心的运行和利益机制，在企业家走马上任之前，就应在原则上确定：它是现代市场经济和企业制度条件下，企业和企业家双向价值选择的必然结果。
(3)企业家为中心的运行机制。
具有创业经营管理知识和能力成为董事会成员的主要标准，以物质资本所有者身份进入公司董事会的人员比例日趋下降。从股东大会的召集到大会议题的确定，甚至董事会候选人的提名和中选，都由公司的创业者经营者阶层控制和支配，当公司的董事会一旦通过了由总经理制定的年度预算收支计划后，公司的实际决策权就掌握在总经理等经营者手中，他们便成了公司的事实上的最高决策者。
以经营权为中心同所有权的统一，要求企业的科学治理结构应按最有利于企业家创新的作用来设置。要用管理代替管制，自律代替他律，网络代替层级，绩效代替服从，集约代替集中。企业机构设置应精简、高效，做到职责明确、结构合理、人员精干、权力与责任对等；把宏观上的金字塔形权力机构与微观上的扁平自我管理机制有机结合起来；把激励和约束结合起来，以目标激励为主，弹性约束为辅；做到决策公开化、管理民主化、监控多元化；做到企业管理主体自动化、管理目标一体化、管理手段智能化、管理过程组合化、管理客体复合化、管理结果高效化。
董事会、监事会
股东（代表）大会
(4)企业家为中心的利益机制。
企业家为中心的利益机制，包括企业家的创业收益权、剩余分配权和企业家的自我实现全面发展。
①企业家的创业收益权与剩余分配权。
有一种观点认为，“按市场经济法则”，企业资产无论怎样扩大，总是归最初出资者所有。但现实情况是：有的国有企业国家根本就没有投入过资本金，企业完全靠贷款发展起来。现在要把其资产全部界定为国有资产，无论在理论上还是在情理上都说不过去，而且还会引起企业的抵制。从这种典型情况可以看出：即使股东（国家）原先投过资本金的，企业资产增值部分，也应在股东（国家）、企业、员工个人之间按合理的比例进行分配，在资产评估的基础上进行量化折股。
现在发达国家经营者的报酬一般是通过应聘者与公司的谈判（基础是市场对应聘者人力资本的评估）并得到双方的认同，最后以契约的形式在聘任合同中详细规定。它的形式主要有：a.完全的工薪制。即经营者除享受较高的工薪外，没有其他货币收入。b.工薪加奖励制。即在对经营者的薪金报酬有一定的标准规定的基础上，在奖励方面也形成了一套制度。如果公司经营很好，按期或超额完成了年度计划，公司则按照合同规定对经营者予以奖励。在新加坡、香港等国家和地区的公司里，对经营者的奖励标准通常是相当于经营者的6～8个月的薪金。c.工薪加盈余分配制。即经营者在取得标准薪金报酬外，每年还有权参与分享公司盈余。d.工薪加股权、期权。即经营者在取得标准薪金报酬的基础上，还能获得一定量的公司股权、期权，通过股权、期权、年薪制参与年终的股息和红利的分配。
笔者认为，对于企业家即公司的主要创业者与管理者，应采用工薪加股权的形式，对于其他的经营者，应根据他们在公司中的作用和地位，自上而下依次分别采用工薪加股权制、工薪加期权制、工薪加盈余分配制、工薪加奖励制、完全的工薪制，从而形成以企业家为中心的，企业创业者、管理者和一般员工分配权的梯级系列。
②企业家的自我实现全面发展。
人类社会的发展，使人的需要越来越高级。人的利益，既包括对低级需要的满足，也包括对高级需要的满足。而对于企业家来讲，由于其较高的素质，更需要对高级需要的满足。知识经济时代的企业家不仅是经济人，更是社会人、思想人、自我实现的人。因此，以企业家为中心的企业利益机制，既包括以企业家为中心的创业收益权剩余分配权，更要提倡并强化企业家的自我意识、目我设计、自我组织、自我创造、自我完善、自我实现能力。在企业家个体和组织、主体和客体的自觉的双向反馈过程中，使企业家能身心健康，全面发展；使企业成为企业家自我实现的舞台，而不仅仅是谋生和发财的手段。
事实上，发达国家的企业家除了薪金报酬以及各种奖励乃至股权、期权奖励等有形收入以外，他们还会获得许多无形收入。例如，企业家对公司净盈余的分配权、企业家在社会上的名誉和地位、企业家成功的经营业绩对他们自身人力资本价值的增值，等等，也是企业家的一笔巨大收入，对企业家同样具有极大的吸引力，甚至多数企业家对无形收入的重视程度要远远高于对有形收入的重视。这也就不难明白为什么发达国家的许多公司经营者在企业面临困难时，会率先降低自己的薪金报酬，以此来带动员工减薪或裁减人员，使企业得以渡过难关。
上述宏观环境是微观机制的前提，微观机制是宏观环境的基础。其中劳动力产权制度是体制内企业和体制外企业并轨的纽带。以经营权中心同所有权相对分离的现代企业制度，是宏观环境和微观机制衔接的桥梁，它们共同构成了知识经济时代企业家阶层形成和发挥作用的良田沃土。
现把现代知识市场经济、现代企业制度、现代企业家、以企业家为中心的利益和运行机制相互关系的程序见图：
产生→现代企业家
相
现代知识 相互 互 ↑ 共同
← → 作 ↓ 决定
市场经济 作用 用
产生 → 现代企业制度
必须指出的是，企业家为中心的运行和利益机制，仅仅是以经营权为中心的核心而不是全部内涵。如果我们把所有的员工看成是广义的经营者，把管理人员看成是狭义的经营者，把企业家看成是主要的管理人员，那么经营权为中心就是以所有员工的运行和利益机制为中心，企业家为中心是经营权中心的核心。
陈世清：对称经济学 术语表（十一）（头版头条）
[ 2016/06/22 11:45 | by admin ]
2016/06/22 11:45 | by admin ]
陈世清：对称经济学 术语表（十一）
智慧经济 创新性知识在知识中占主导、创意产业成为龙头产业的知识经济形态，是完整的、真正意义上的知识经济形态。智慧经济形态由国民创新体系与国民创业体系组成，国民创新体系与国民创业体系使创新驱动由增长方式上升为经济形态。
创新驱动型经济 1、指创新驱动型增长方式，即创新在经济增长中占主导地位的经济增长方式。2、指创新驱动型经济形态，即智慧经济形态，由国民创新体系与国民创业体系组成的社会经济形态。创新驱动型增长方式是创新驱动型经济形态的经济增长方式。
基本原理 作为科学体系的出发点的公理、由科学的公理推导出来的科学定理。不同的学科有不同的基础理论，但只有科学才有基本原理。政治经济学的基础理论是一般均衡论，对称经济学的基础理论是对称平衡论。对称平衡论是科学经济学的最基本原理。
经济学基本原理 作为经济学科学体系的出发点的公理、由科学的经济学公理推导出来的经济学定理。不同的经济学范式有不同的经济学基础理论，但只有科学的经济学才有经济学基本原理。政治经济学的基础理论是一般均衡论，对称经济学的基础理论是对称平衡论。对称平衡论是经济学的最基本原理。
经济形态 经济形态即社会经济形态，是社会占主导地位的生产方式所决定的社会经济发展的不同阶段。人类社会迄今已经经过畜牧业、农业、手工业、工业、信息业、知识业六种经济形态。
社会经济形态 即经济形态。
社会经济有机体 以经济为中心的、具有自组织能力的社会经济系统，生产力是这个系统的整体功能。
金融 金融是以货币本身为经营标的、目的通过货币融通使货币增值的经济活动，包括以银行为中心的间接投融资和以投资银行为中心的直接投融资两种形式。
假说 未经验证的学说。假说经过验证后成为科学事实或科学原理（包括公理），假说被证伪后就成为谬误。假说只是科学发展的拐杖、科学真理形成的过渡环节之一，不是科学真理形成、科学发展的必经阶段，科学史上许多科学真理是直接从实践中产生。把假说看成科学真理形成、科学发展的必要条件是错误的，把假说当做科学原理乃至公理更是荒谬的。
假设 把假说当做推理的公理或原理前提，假说就成为假设。事实证明：把假说当做推理的公理或原理前提推导得出的结论，绝大多数是错误的。假设只是验证、发现真理的手段，不能作为科学论文论述的前提。
生态 狭义指人的生存状态，广义指一切生命的生存状态。由于人的生存状态离不开其他生命的生存状态，所以“生态”的完整定义就是以一切生命的生存状态为基础的人的生存状态。
生态型经济 绿色、循环、低碳、以有利于一切生命的生存状态为基础的人的生存状态改善和人类可持续发展的经济形态。
资本 抽象化、一般化的资产。资本和货币的区别在于：资本能够给自身带来价值增值。
资产 实体化的资本，包括有形资产和无形资产。资产和财产的区别在于：资产能够给自身带来价值增值。
大师 狭义指学术大师，为多个领域、多门学科建立科学范式、建构基础理论、奠定发展基础、指明发展方向。广义指有极为广博学识、极深学术造诣、在科学、文学、艺术等领域取得突出成就的人，包括哲学大师、逻辑学大师、文学大师、艺术大师、武术大师、象棋大师等。
学术大家 与学术大师同义。
学术泰斗 与学术大师同义。
学人 拥有广博知识的人。
学者 狭义上指从事科学研究、拥有广博知识、有一定学术造诣的人，学术地位低于科学家。广义上包括一切从事科学研究、拥有广博知识、有学术造旨的人，既包括狭义的学者，也包括科学家、思想家、哲学家。
专家 狭义上指具有特定领域全面系统知识的人，学术地位低于学者。广义上包括狭义的专家、学者和科学家。
学者 狭义上指从事科学研究、拥有广博知识、有一定学术造旨的人，学术地位低于科学家。广义上包括一切从事科学研究、拥有广博知识、有学术造旨的人，既包括狭义的学者，也包括科学家、思想家、哲学家、理论家乃至学术大师。
经济学人 从事经济学研究与工作的人，包括经济学家、经济学者、经济学研究者、经济学工作者。
经济学家 拥有自己的经济学范式和原创的经济学基础理论的经济学人。
经济学者 拥有自己原创经济学理论的经济学人。
经济学研究者 对经济现象有一些自己的看法，并形成论著，但这些看法和论著未形成新的体系，构不成原创理论。
经济学工作者 解析、宣传、传授、介绍、普及别人的经济学理论、经济学观点，并运用这些理论和观点指导经济工作；开展社会调查、着手案例分析、进行经济研究、撰写经济报告、建构经济模型，发表一些属于“心得”、“札记”、政策分析、宏微观经济分析、经济热点问题分析或通俗读物层面的“论著”，踊跃参政议政，有的建议还形成经济政策。
创造理性 1、创新思维，创造新思想与新理论的意向与思维能力。2、通过资源再生创造实现新价值的价值取向与思维能力。创造理性中资源配置是资源再生的环节、手段而非目标。
选择理性 1、选择、获取文献信息的意向与思维能力。2、通过优化配置资源创造实现新价值的价值取向与思维能力。选择理性中资源优化配置是唯一目标。
国民创新体系 国民创新体系，就是由国家有利于提升国民创新素质和知识、科学、技术创新与创新成果转变为生产力的制度、体制、政策、基础设施环境。国民创新体系与国家创新体系的区别在于：国民创新体系突出了国民的创新素质与民间的创新精神、创新成果的重要性，体现了创新体系的多元化特征。
国民创业体系 由国家有利于国民创业素质形成、大众创业万众创新的制度、体制、政策、基础设施环境。
传统逻辑 传统逻辑狭义上与数理逻辑相对而言，指数理逻辑产生之前的形式逻辑、数理逻辑产生后形式未符号化的形式逻辑。广义上与现代逻辑——辩证逻辑相对而言，即泛指知性逻辑，既包括形式未符号化的形式逻辑，也包括形式符号化的形式逻辑——数理逻辑。
知性逻辑 人的知性认识阶段的思维规律、研究人的知性认识阶段思维规律的学说，核心规律是同一律。
辩证逻辑 人的认识理性阶段的思维规律、研究人的认识理性阶段思维规律的学说，含矛盾逻辑与对称逻辑两大类型或两个阶段。辩证逻辑的对象是事物的本质。辩证逻辑靠分析综合（主要是典型分析）揭示事物的本质。辩证逻辑的核心规律是对立同一律。
理性逻辑 即辩证逻辑。
智慧经济 创新性知识在知识中占主导、创意产业成为龙头产业的知识经济形态，是完整的、真正意义上的知识经济形态。智慧经济形态由国民创新体系与国民创业体系组成，国民创新体系与国民创业体系使创新驱动由增长方式上升为经济形态。
创新驱动型经济 1、指创新驱动型增长方式，即创新在经济增长中占主导地位的经济增长方式。2、指创新驱动型经济形态，即智慧经济形态，由国民创新体系与国民创业体系组成的社会经济形态。创新驱动型增长方式是创新驱动型经济形态的经济增长方式。
基本原理 作为科学体系的出发点的公理、由科学的公理推导出来的科学定理。不同的学科有不同的基础理论，但只有科学才有基本原理。政治经济学的基础理论是一般均衡论，对称经济学的基础理论是对称平衡论。对称平衡论是科学经济学的最基本原理。
经济学基本原理 作为经济学科学体系的出发点的公理、由科学的经济学公理推导出来的经济学定理。不同的经济学范式有不同的经济学基础理论，但只有科学的经济学才有经济学基本原理。政治经济学的基础理论是一般均衡论，对称经济学的基础理论是对称平衡论。对称平衡论是经济学的最基本原理。
经济形态 经济形态即社会经济形态，是社会占主导地位的生产方式所决定的社会经济发展的不同阶段。人类社会迄今已经经过畜牧业、农业、手工业、工业、信息业、知识业六种经济形态。
社会经济形态 即经济形态。
社会经济有机体 以经济为中心的、具有自组织能力的社会经济系统，生产力是这个系统的整体功能。
金融 金融是以货币本身为经营标的、目的通过货币融通使货币增值的经济活动，包括以银行为中心的间接投融资和以投资银行为中心的直接投融资两种形式。
假说 未经验证的学说。假说经过验证后成为科学事实或科学原理（包括公理），假说被证伪后就成为谬误。假说只是科学发展的拐杖、科学真理形成的过渡环节之一，不是科学真理形成、科学发展的必经阶段，科学史上许多科学真理是直接从实践中产生。把假说看成科学真理形成、科学发展的必要条件是错误的，把假说当做科学原理乃至公理更是荒谬的。
假设 把假说当做推理的公理或原理前提，假说就成为假设。事实证明：把假说当做推理的公理或原理前提推导得出的结论，绝大多数是错误的。假设只是验证、发现真理的手段，不能作为科学论文论述的前提。
生态 狭义指人的生存状态，广义指一切生命的生存状态。由于人的生存状态离不开其他生命的生存状态，所以“生态”的完整定义就是以一切生命的生存状态为基础的人的生存状态。
生态型经济 绿色、循环、低碳、以有利于一切生命的生存状态为基础的人的生存状态改善和人类可持续发展的经济形态。
资本 抽象化、一般化的资产。资本和货币的区别在于：资本能够给自身带来价值增值。
资产 实体化的资本，包括有形资产和无形资产。资产和财产的区别在于：资产能够给自身带来价值增值。
大师 狭义指学术大师，为多个领域、多门学科建立科学范式、建构基础理论、奠定发展基础、指明发展方向。广义指有极为广博学识、极深学术造诣、在科学、文学、艺术等领域取得突出成就的人，包括哲学大师、逻辑学大师、文学大师、艺术大师、武术大师、象棋大师等。
学术大家 与学术大师同义。
学术泰斗 与学术大师同义。
学人 拥有广博知识的人。
学者 狭义上指从事科学研究、拥有广博知识、有一定学术造诣的人，学术地位低于科学家。广义上包括一切从事科学研究、拥有广博知识、有学术造旨的人，既包括狭义的学者，也包括科学家、思想家、哲学家。
专家 狭义上指具有特定领域全面系统知识的人，学术地位低于学者。广义上包括狭义的专家、学者和科学家。
学者 狭义上指从事科学研究、拥有广博知识、有一定学术造旨的人，学术地位低于科学家。广义上包括一切从事科学研究、拥有广博知识、有学术造旨的人，既包括狭义的学者，也包括科学家、思想家、哲学家、理论家乃至学术大师。
经济学人 从事经济学研究与工作的人，包括经济学家、经济学者、经济学研究者、经济学工作者。
经济学家 拥有自己的经济学范式和原创的经济学基础理论的经济学人。
经济学者 拥有自己原创经济学理论的经济学人。
经济学研究者 对经济现象有一些自己的看法，并形成论著，但这些看法和论著未形成新的体系，构不成原创理论。
经济学工作者 解析、宣传、传授、介绍、普及别人的经济学理论、经济学观点，并运用这些理论和观点指导经济工作；开展社会调查、着手案例分析、进行经济研究、撰写经济报告、建构经济模型，发表一些属于“心得”、“札记”、政策分析、宏微观经济分析、经济热点问题分析或通俗读物层面的“论著”，踊跃参政议政，有的建议还形成经济政策。
创造理性 1、创新思维，创造新思想与新理论的意向与思维能力。2、通过资源再生创造实现新价值的价值取向与思维能力。创造理性中资源配置是资源再生的环节、手段而非目标。
选择理性 1、选择、获取文献信息的意向与思维能力。2、通过优化配置资源创造实现新价值的价值取向与思维能力。选择理性中资源优化配置是唯一目标。
国民创新体系 国民创新体系，就是由国家有利于提升国民创新素质和知识、科学、技术创新与创新成果转变为生产力的制度、体制、政策、基础设施环境。国民创新体系与国家创新体系的区别在于：国民创新体系突出了国民的创新素质与民间的创新精神、创新成果的重要性，体现了创新体系的多元化特征。
国民创业体系 由国家有利于国民创业素质形成、大众创业万众创新的制度、体制、政策、基础设施环境。
传统逻辑 传统逻辑狭义上与数理逻辑相对而言，指数理逻辑产生之前的形式逻辑、数理逻辑产生后形式未符号化的形式逻辑。广义上与现代逻辑——辩证逻辑相对而言，即泛指知性逻辑，既包括形式未符号化的形式逻辑，也包括形式符号化的形式逻辑——数理逻辑。
知性逻辑 人的知性认识阶段的思维规律、研究人的知性认识阶段思维规律的学说，核心规律是同一律。
辩证逻辑 人的认识理性阶段的思维规律、研究人的认识理性阶段思维规律的学说，含矛盾逻辑与对称逻辑两大类型或两个阶段。辩证逻辑的对象是事物的本质。辩证逻辑靠分析综合（主要是典型分析）揭示事物的本质。辩证逻辑的核心规律是对立同一律。
理性逻辑 即辩证逻辑。
陈世清：供给侧结构性改革与经济规律改变
[ 2016/06/13 16:59 | by admin ]
2016/06/13 16:59 | by admin ]
陈世清：供给侧结构性改革与经济规律改变
——知识经济是改变经济规律的新的经济形态
供给侧结构为什么要改，改什么，怎样改，对经济形态的不同定位将得出不同的结论。如果把目前的经济形态定位于工业经济，那么供给侧结构改革将仅着眼于产能过剩，解决产能过剩将只着眼于去产能；如果把目前的经济形态定位于知识经济，那么供给侧结构改革将着眼于创新驱动，解决产能过剩将着眼于通过增量改革促存量调整。因为工业经济是资源配置型经济，知识经济是资源再生型经济。工业经济人只能遵循经济规律，知识经济人可以改变经济规律，在改变经济规律中遵循经济规律。对目前经济形态的不同定位，决定供给侧结构改革的视角、视野、方法、途径、效果的不同。
樊纲认为，对知识经济“不能过于狂热，更不能盲目”。他特别提醒人们注意新经济(知识经济)所没有改变的东西。关于新经济是由知识所推动的经济的说法，他认为并不新鲜。事实上，人类历史上任何一次技术进步都是由知识推动的，例如，纸张和印刷术的发明大幅度降低了知识传播的成本，电报电话的发明使人类可以远程交换信息，等等，这些发明的重要性并不亚于互联网的出现。因此，知识并不是到了新经济时代才起作用，知识的重要性一直不曾改变过。①在这里，樊纲否认知识经济是一种新的经济形态，理由是互联网的出现和以往知识推动的技术进步之间只有时间先后的差别，没有本质的不同，“新经济”的“新”只是新旧的新，而不是新的经济形态。这说明樊纲根本不懂得互联网出现的意义，甚至可以说他根本就不懂得什么是“互联网”。不懂互联网，不懂信息经济这一经济形态，不懂知识经济是继信息经济之后的新的经济形态，将无法正确定位、准确进行供给侧结构性改革，使供给侧结构性改革无法达到预期目的。
所谓“互联网”，就是信息高速公路。信息高速公路是信息经济发展到信息产业为主导产业、知识经济开始形成、工业经济向知识经济转型的历史和技术条件。现代通信、电子计算机、信息资源三者各自网络化及其相互渗透、联结、联合而形成信息的全方位服务网络，是名符其实的“信息高速公路”。只有“三网合一”，才使计算机成了名符其实的“电脑”；信息高速公路，是真正的“电脑网络”。信息高速公路在信息产业向知识产业转变过程中的地位和作用：信息高速公路的发展过程，就是信息高速公路中的硬件设施不断完善、软件系统的比重不断提高、软件系统中应用软件系统的比重不断提高的过程。一旦应用软件系统在信息高速公路中占主导地位，信息产业就转变为知识产业。信息高速公路的主体系统、特别是计算机专业和其他专业的双料人才，是上述转变过程的主体和基础。信息高速公路在工业经济向知识经济转变过程中的地位和作用：(1)在国民经济的质上：①信息产业由先导产业转变为主导产业。②全面改进生产各要素，改变生产各要素中知识的比重和地位，使知识成为独立的占主导地位的因素，并使知识“软要素”在生产力发展中作出更大的贡献。③改变经济增长方式，使经济增长方式由扩散转变为集约、外延转变为内涵、劳动资本密集转变为知识密集、小规模转变为大规模、小范围转变为大范围，资本运营为主导上升为知识运营为主导。(2)在国民经济的量上：知识交流成为国民经济增长的倍乘因子。关系式：社会净产值=各物质生产部门（人才＋资金）X知识流量。(3)在国民经济的序上：①孵化出种种新行业、新产品，根本上改变现有的生产结构和产业结构、劳动结构和消费结构，使之更具有柔性、敏捷性、适应性、低耗高效性；②经济全球化和多样化；③市场经济的变化：个性化、直接化、买方化、服务化。(4)信息高速公路的地位关系式：工业经济→信息经济：信息商品化→信息产业化→信息产业先导化→信息高速公路→信息产业主导化→知识经济。这说明“互联网”或信息高速公路给人类社会带来的不仅仅是某个技术的进步，而是人类经济增长方式的转变与经济发展模式的转轨；而知识经济，就是这种转变与转轨的产物。作为新的经济增长方式与新的经济发展模式的知识经济，就是新的经济形态，而不仅仅是什么新技术或新知识，因此新常态经济就是知识经济。
樊纲：强调新经济不新在哪里，绝不是要否认新经济的作用，而只是想说明，新经济没有改变经济规律，人们应冷静、客观地分析新经济，不要被暂时的现象所迷惑；应慎用新经济概念，因为对于一些发达国家来说的“旧经济”，对我们来说，可能还是新经济；如果我们不加分析地赶发达国家的“新经济时髦”，最后吃亏的还是我们自己；只要在专业化竞争上下功夫，在质量上抓“升级”，传统产业还够我们的企业“吃上几十年”。②新经济没有改变经济规律吗？
现有的知识经济学实质是知识产业学，以联合国关于知识经济的定义为基础，对以知识为对象的生产、流通、分配、消费作了较系统的阐述，是把知识经济学纳入传统经济学的框架，只是在传统经济学中增加了知识这一要素，或突出了知识这一要素的地位与作用，在观点和方法上并未超出传统经济学范式的窠臼。樊纲正是在旧的经济学范式框架中得出新经济没有改变经济规律的结论的。但知识经济并非仅仅知识成为产业，也并非仅仅知识在生产中占有重要地位，而是知识在生产中占主导地位，知识产业成为龙头产业。从本质意义上讲，知识经济学此前并未形成一门新学科，因为旧经济学范式无法容纳作为新的经济学范式的知识经济学。旧范式所能容纳的现有的“知识经济学”确实没有改变经济规律，既没有改变经济发展的客观规律，也没有改变经济学的“科学规律”。这就是樊纲之所以认为知识经济没有改变经济规律的认识根源——用旧的经济学范式框架来认识新经济，以致“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。只有运用对称的、五维空间的、复杂系统论的方法的知识经济学——属于新的经济学范式——对称经济学的知识经济学，才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能，才有可能建立真正科学的知识经济学，知识经济才有可能成为严格意义上的经济学概念，才能科学定位作为新的经济形态的知识经济。
科学定位的作为新的经济形态的知识经济，确实改变了经济规律。首先改变了经济的客观规律——由需求与供给以价格为核心的一般均衡规律转变为价值规律。
在知识经济时代，经济发展的核心机制由价格机制转变为价值机制。樊纲认为，新经济并没有导致资本定价方式的改变。纳斯达克市场的大起大落，使很多人感叹资本定价方式已经改变了，不能再按常规来判断股票价值。这果真是一种新变化么?樊纲明确地说：“不是。”他指出，资本的价值从来就是未来预期收益的折现值，从来没有改变过。全球股市对新经济的反应无非是过去几次重要技术革命发生时的“翻版”而已。他举例说，铁路技术刚刚出现时，铁路股票在市场上一路飚升；刚刚发明塑料时，凡是和塑料沾点边的股票个个“牛气”冲天。可以说，每一项重要的新技术产生后，市场都会如此反应，然后导致资本大量集中和无数新公司的诞生，然后经过优胜劣汰，淘汰掉90%的泡沫，进入稳健的发展期。因此，人们没有必要对网络公司目前所面临的危机大惊小怪，这是客观规律。针对新经济是供给创造需求的经济这种说法，樊纲认为，这个说法也不新，因为在技术革命发生的过程中，历来都是供给创造需求。樊纲在这里忘了：区别新旧经济形态的本质特征不是供给创造需求还是需求创造供给，而是调节需求与供给的核心机制由价格机制转变为价值机制。
在知识经济时代，价值的交换价值由价格还原为使用价值。知识经济经济学的价值就是使用价值，使用价值就是价值。只有实现的价值才有使用价值，只有在使用的价值才是实现的价值。使用价值的价格由使用价值的量决定，使用价值的量由稀缺度决定，稀缺度由供求关系决定，供求关系由主客体关系决定。在知识经济时代，主客体关系由效益决定。因此，使用价值是实体、属性、关系的统一。关系就是主体和客体的关系。主体和客体的关系，经过了以客体为中心同主体的统一，以客体为中心同主体的分裂，以主体为中心同客体的分裂，以主体为中心同客体的统一四个阶段。知识经济的经济规律将是以主体为中心同客体的统一——构成经济规律的主客体关系将发生根本变化，并由此带来其他一系列根本变化。在知识经济时代，不但科学知识，而且资本运作、资产运作也能创造价值，而且是巨大的价值量，通过智慧、知识、资本、资产运作带来的价值增长是几何级数。知识经济时期资本的未来预期收益的折现值与工业经济时期资本的未来预期收益的折现值的区别，是几何级数与算术级数的区别。因此知识经济时期资本的价值与工业经济时期资本的价值不同，其定价规则也不同：后者的未来预期收益的依据是平均利润率，前者的未来预期收益的依据是超额利润率。所以樊纲的“资本的价值从来就是未来预期收益的折现值，从来没有改变过”是在偷换概念。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了社会核心价值的不同。由于知识经济以价值机制为核心，所以知识经济发展是以价值为参照的效益的发展不是传统经济以价格为参照的效率的增长。再生生产力不能归结于生产率——再生生产力是质和量相统一的范畴，而生产率只是量的概念。生产率概念产生于工业经济时期，再生生产力则属于知识经济。是把“先进的生产力”放在首位，还是把“生产率”放在首位；是把“再生的效率”放在首位，还是把“配置的效率”放在首位，是“发展”与“增长”的根本区别，也是知识经济学、再生经济学与西方配置经济学的根本区别。知识经济发展是以价值为参照的全面的发展不是传统经济以价格为参照的片面的增长。作为价值的创造、生产、实现的经济是整体范畴而不是层次范畴，知识经济条件下的市场经济是立体经济而不是层次经济。知识市场经济没有外部性，经济发展就是社会整体的发展。社会主义市场经济必须强化政府经济职能，但只有把政府行为纳入法制化的轨道才能使政府经济职能成为服务型政府的内在环节。先进的、与生产力发展要求相对称的社会制度，对生产力发展起推动作用。“一切向钱看”、“笑贫不笑娼”的社会心理，与拾金不昧、舍己为人的社会心理，对于社会GDP的提高、经济的发展有着不同的意义和价值。人的行为方式导向是积极还是消极、是主体性还是负主体性，将促进或阻碍社会财富增加与社会发展。因此经济发展的目标、社会的核心价值不仅指社会财富总量或社会有效经济总量的增加，而是社会福利总水平或社会总的幸福指数的提高与人的全面发展。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了经济发展模式的不同。知识经济发展是五维空间模式的发展而不是传统经济线性三维空间的发展。知识经济最重要的，是结构，是生产中人和人、人和物的结构的对称态。知识经济不但表现为经济活动中知识的主导地位所带来的资源的创造，而且表现为思维结构、社会结构、企业结构、生产结构的对称、有序、优化组合所带来的资源的裂变与生产效率的几何级数增长。知识的重新洗牌将带动经济的重新洗牌，经济全球化与经济区域化是双向同步过程，经济上落后的国家有可能跨阶段发展并后来居上；既然层次、时间、空间可以相互转化，知识经济时代的产业结构、特别是像我国这样的发展中国家的产业结构，就应该是以创新业为先导、知识业为主导、制造业为核心、农业为基础、服务业为配套的再生型→循环型→生态型→稳定型→对称型结构,以取得可持续发展与超速发展。在主体与客体、物质与精神的相互创造过程中，知识经济→创业经济→再生经济→双赢经济→知识经济，知识经济学瓜熟蒂落、水到渠成，有历史的必然性。知识经济学以创业经济学为基础、再生经济学为核心、知识运营学为主导、创新经济学为先导，其完美的结构是五维空间的“全息元”。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了经济增长方式的不同。知识运营是知识经济时代的经济增长方式，通过知识对其他生产要素的渗透和整合，使知识在生产系统中占主导，使知识产业成为其他产业的先导与主导，使人类由一次创业转变为二次创业，使人类发展成为可持续发展。知识运营就是用知识运营带动资本运营，用资本运营带动资产运营，用资产运营带动产品运营，用产业结构升级带动产品更新换代，使知识产业成为其他产业的龙头产业。知识运营的实质，是使第五次产业革命形成的信息产业、第六次产业革命形成的知识产业同传统产业之间从分离走向以知识产业为中心的统一。只有知识产业的龙头化，才不但使新的知识产业同传统产业走向统一，而且使传统产业走向统一。知识是传统产业统一的桥梁和纽带。而只有知识产业龙头化，才使这种桥梁和纽带现实地渗透到传统产业的各个领域中，使它们各自得以升华和超越。对于工业上落后的国家来讲，这种统一使它们可能不再重复那些污染工业、高耗能工业和剥削性经济，借助知识文明尽快直接达到工业文明的繁荣，使之后来居上——既保持回归自然的特色，又享受工业文明。知识运营就是用高层的经营活动统驭低层的经营活动，就是以知识产业为龙头，以对人类第一次创业的成果——传统产业——按生态原则重塑改造为途径，以人与环境的协同为基础，以人类可持续发展为目标，以人的全面发展为归宿。主导产业上升和以知识运营为主导产业，体现了经济增长方式的转移、经济发展模式的转轨和经济学范式的转换。必然性通过偶然性表现出来，偶然性为必然性开辟道路。如果说全球性金融危机对于中国这样的发展中国家既是危机也是机遇，那么就是促成了中国率先实现这样的转移、转轨与转换。通过这样的转移、转轨与转换，使中国积极、主动地以优势地位参与全球性金融危机带来的全球经济的重新洗牌，为中国经济后来居上创造了有利条件。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了整个社会形态的不同。知识经济就是知识市场经济。知识经济是以知识为主导的经济，知识属于精神、意识的范畴。因此，社会意识和社会存在相比，社会意识为主导。知识经济以知识为主要的、直接的生产手段、生产目的。所以知识时代将是科学规律主导客观规律，科学范式主导经济模式，经济模式主导区域经济。在知识市场经济时期，经济学的科学范式应是以主体性为中心同科学性的统一，经济学是知识运营的组成部分。经济学在形成人的理念和心态、决定人是利己还是利人、商场上奉行狼图腾还是羊图腾方面，其作用不是描述性的，而应该是创造性的、规范性的。经济学的科学性和规范性可以统一也应该统一，科学性和规范性统一的经济学是知识市场经济时期社会经济形态的必要的、重要的组成部分。知识市场经济的经济规律：对称规律、价值规律、主体规律、双赢规律、公平规律、幸福规律。知识市场经济的经济模式：主体模式：思维方式——智慧；行为方式——主动；增长模式：知识运营、资源再生；运作模式：系统性、工程化；经营模式：创新-创造-创业；管理模式：文化、精细化；合作模式：互补、双赢；竞争模式：创新、良性；发展模式：对称、和谐。知识市场经济通过开发知识资源，用知识的增值功能带动知识的创造与认识功能，使人们对事物的认识由真理层次上升到合理与审美层次，由真的功能上升到善的与美的功能；使社会的经济增长方式由资本运营上升到知识运营，运用市场手段和现代信息手段开发知识这一精神资源，使知识成为生产为诸要素的“整合器”、“粘合剂”和充分发挥作用的“催化剂”，使知识由潜在的生产力要素转变为现实的生产力要素，由生产力中的非主导要素转变为主导要素，使知识产业成为龙头产业。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了国际经济先进落后关系的不同。知识经济必然带来全球经济的重新洗牌。全球创新体制的重新洗牌，是全球经济重新洗牌的主导；全球金融体制的重新洗牌，是全球经济重新洗牌的核心。英语为主导的单极世界知识体系、美元为主导的单极世界金融体系必须被打破，经济全球化要求在世界经济体系多元化基础上的一体化、一体化主导下的多元化。必须以知识经济为主导、再生经济为基础、创业经济为核心、和谐经济为框架、幸福经济为目标重建世界经济体系。在知识经济与经济全球化时代，中国经济是世界经济的“全息元”；知识经济所带来的经济增长方式转变、经济发展模式转轨，为中国这样的经济落后国家后来居上提供了历史的机遇。信息高速公路虽然是工业经济向知识经济、信息产业向知识产业发展的历史和技术条件，但信息高速公路和工业经济、信息产业和知识产业的发展之间不是一一对应、同步进行的。正好像“经济上落后的国家，在哲学上也可以演奏第一提琴”，工业上相对落后的国家，并不排除信息高速公路的建设有后发优势；信息产业相对落后的国家，在知识产业方面并非不能后来居上。我国工业基础虽然相对薄弱，但在信息高速公路的基础设施（硬件）建设方面已在短短的几年时间内接近发达国家；在信息高速公路的软件建设方面，属于信息产业层次的平台操作系统开发也取得了可喜的成绩。虽然上述两方面在总体上仍落后于最先进国家，但相对工业基础而言，在信息高速公路建设方面已拉近了同最先进国家的距离。这说明，如果我们能充分发挥中华民族综合思维能力强的先天优势，在知识产业层次的应用软件开发方面走在世界前列不是不可能。因此，以知识产业为龙头产业，首先争取在应用软件开发方面走
在世界前头，然后用应用软件的开发带动操作系统软件的开发，用软件的开发带动硬件的建设，用知识产业带动信息产业，用知识经济带动信息经济并进一步带动工业经济和整个国民经济的发展，不是什么“赶发达国家的‘新经济时髦’”，而是我国经济保持高速发展、实现现代化的唯一正确途径。
知识经济学使经济学的理论体系一般化、整体化、人类化。作为一般化、整体化、人类化经济学范式的知识经济学，是知识经济学、知识运营学、知识市场经济学、智慧经济学的统一，是新的理论形态、理论结构、理论功能的统一。科学定位的作为新的经济形态的知识经济，不但改变了经济发展的客观规律，而且也改变了经济学的科学规律——只有用五维空间理论才能真正把握知识经济，建构知识经济学，用传统的思维方式——牛顿力学的思维方式只能在知识经济与知识经济学的大门外徘徊。而樊纲们之所以不懂知识经济与知识经济学，也正在于他们的思维方式是牛顿力学的线性思维方式。
什么是五维空间理论？五维空间即时间、空间、层次的统一。在五维空间宇宙观中，时间、空间、层次是对称的。从三度空间观到四度空间观到五维空间观，是物理学发展的自然历史过程。传统物理学的空间概念，就是立体三维空间。自从爱因斯坦相对论问世以来，空间和时间就是不可分割的整体。爱因斯坦相对论认为，空间和时间可以相互转化，时间是空间的另一种方式，因而传统的三维空间加上一维时间，成了四维空间。根据系统论，任何系统都是有层次的。这个层次不仅是传统物理三维空间中的高度，或可用感官把握的不同的物理层面，而且狭义上指事物的不同深度的本质。它虽然只有通过人的抽象思维来把握，然而却是外界事物的客观存在。同时，这种不同层次的本质也可以随着时间的推移，而演变成事物发展的不同阶段，成为人们感官可以把握的新的物理三维空间。因此，四维空间还应加上层次一维，任何真正的系统都是五维空间。这五维空间的任何一维都可以和其它四维相互转化。作为事物本质的反映的人的意识空间或心理空间，本质上就属于这五维空间中的第五维空间——层次空间，而且是高层次的层次空间（意识本身又分成不同的层次，哲学思维的空间是最高层次的层次空间）。它同物质世界的相互转化，是五维空间相互转化的具体表现——在人类社会领域的特殊表现。
五维空间理论是知识经济的理论基础。五维空间理论的意义：知识转变为生产力。如果说爱因斯坦的相对论使人类根据质能关系式制造出原子弹，那么五维空间理论导致知识、信息向能量和质量的转化会裂变出生产力。用五维空间的模式来定位理论对实践的指导作用和科学规律对经济客体的规范作用；五维空间理论使哲学和自然科学及其他具体科学实现了统一，使哲学成为可以量化的精确科学，可以像具体科学那样现实地实现它的功能和意义，从而实现真正的哲学革命。
五维空间理论是知识运营的理论基础。知识运营学则在内容与结构、观点与方法方面，对经济学作了突破与创新。知识运营学，是知识经济及其相关学说自上而下、由浅入深、由横向向纵向发展与人类经济增长方式及其理论自下而上、由低级向高级、由纵向向横向发展的交接、融合、升华、产生出来的新学科。知识运营学标志着人类科学范式的转换，必将带来人类实践模式的转轨。在知识运营学体系中，所有旧的名词，如“制度创新”、“管理创新”、“技术创新”、“资本运营”、“资产运营”、“产品运营”等等被赋予了新的内涵与新的定位，因而成了新的概念。
五维空间理论是知识市场经济的理论基础。知识市场经济是真正的市场经济。由于知识成为生产中的主导要素，知识产业成为主导产业，知识运营成为社会的经济增长方式，市场不仅使资源得到优化配置，而且得到优化再生，使市场成为真正意义上的市场。知识市场经济是完全的市场经济。知识经济通过知识的市场化，使社会的任何领域都市场化，市场成为知识经济时代资源优化配置与优化再生的惟一基础。知识市场经济是完善的市场经济。知识的个性化、能动性、创新性特征，使个人创业得以普及，使企业和区域得以二次创业。创业是形成市场主体、健全市场机制、激活市场功能的基础。
五维空间理论是智慧经济的理论基础。智慧，就是创新性知识同客体的具体的、历史的统一。知识经济是知识在生产要素中占主导、知识产业成为社会经济龙头产业的经济形态，智慧经济是创新性知识在知识中占主导、创意产业在知识产业中占主导的经济形态。智慧经济，使知识主体化、个性化、功能化、价值化、增值化，使主体和客体、主观与客观、相对主体与相对客体的统一具体化、微观化。智慧经济，强化了主体的创造性、主客体关系的和谐性，强化了以主体为中心同客体、相对主体为中心同相对客体的对称与统一。智慧经济，是已有的知识经济的升华，使知识经济成为完整的、真正意义上的经济形态。智慧经济的新的增长方式是知识运营。智慧经济的新的经营模式是对策。智慧经济的新的发展模式是对称。智慧经济的新的发展目标是和谐。智慧经济，创新性知识占主导、创意产业成为龙头产业是经济增长方式，创新-创造-创业使资源得到优化配置与再生是经营模式与经济发展模式，把它们统一起来组成有序结构的完整形态是智慧经济形态。和谐经济，是智慧经济形态的功能。以往的知识经济侧重人和自然的对称。以往的智慧侧重人和人的对称,智慧经济则是两者的统一,在突出创新和创意的地位和作用的同时,强化了知识经济中人与人关系的和谐与统一。所以智慧经济的经济形态比原有知识经济的经济形态更完整全面。智慧经济本质上仍然属于知识经济，但智慧经济概念的提出使知识经济的概念全面化、系统化、功能化、可操作化，使知识经济成为完整意义上的新的经济形态。因此五维空间理论既是把握知识经济的科学方法论，本身也蕴涵了知识经济学的科学规律。
① 樊纲：“新经济不新在哪里”,东方网2000.11.3。
②樊纲：“新经济”是新芽 “旧经济”是枝干, 经济参考报，2000年04月12日。
——知识经济是改变经济规律的新的经济形态
供给侧结构为什么要改，改什么，怎样改，对经济形态的不同定位将得出不同的结论。如果把目前的经济形态定位于工业经济，那么供给侧结构改革将仅着眼于产能过剩，解决产能过剩将只着眼于去产能；如果把目前的经济形态定位于知识经济，那么供给侧结构改革将着眼于创新驱动，解决产能过剩将着眼于通过增量改革促存量调整。因为工业经济是资源配置型经济，知识经济是资源再生型经济。工业经济人只能遵循经济规律，知识经济人可以改变经济规律，在改变经济规律中遵循经济规律。对目前经济形态的不同定位，决定供给侧结构改革的视角、视野、方法、途径、效果的不同。
樊纲认为，对知识经济“不能过于狂热，更不能盲目”。他特别提醒人们注意新经济(知识经济)所没有改变的东西。关于新经济是由知识所推动的经济的说法，他认为并不新鲜。事实上，人类历史上任何一次技术进步都是由知识推动的，例如，纸张和印刷术的发明大幅度降低了知识传播的成本，电报电话的发明使人类可以远程交换信息，等等，这些发明的重要性并不亚于互联网的出现。因此，知识并不是到了新经济时代才起作用，知识的重要性一直不曾改变过。①在这里，樊纲否认知识经济是一种新的经济形态，理由是互联网的出现和以往知识推动的技术进步之间只有时间先后的差别，没有本质的不同，“新经济”的“新”只是新旧的新，而不是新的经济形态。这说明樊纲根本不懂得互联网出现的意义，甚至可以说他根本就不懂得什么是“互联网”。不懂互联网，不懂信息经济这一经济形态，不懂知识经济是继信息经济之后的新的经济形态，将无法正确定位、准确进行供给侧结构性改革，使供给侧结构性改革无法达到预期目的。
所谓“互联网”，就是信息高速公路。信息高速公路是信息经济发展到信息产业为主导产业、知识经济开始形成、工业经济向知识经济转型的历史和技术条件。现代通信、电子计算机、信息资源三者各自网络化及其相互渗透、联结、联合而形成信息的全方位服务网络，是名符其实的“信息高速公路”。只有“三网合一”，才使计算机成了名符其实的“电脑”；信息高速公路，是真正的“电脑网络”。信息高速公路在信息产业向知识产业转变过程中的地位和作用：信息高速公路的发展过程，就是信息高速公路中的硬件设施不断完善、软件系统的比重不断提高、软件系统中应用软件系统的比重不断提高的过程。一旦应用软件系统在信息高速公路中占主导地位，信息产业就转变为知识产业。信息高速公路的主体系统、特别是计算机专业和其他专业的双料人才，是上述转变过程的主体和基础。信息高速公路在工业经济向知识经济转变过程中的地位和作用：(1)在国民经济的质上：①信息产业由先导产业转变为主导产业。②全面改进生产各要素，改变生产各要素中知识的比重和地位，使知识成为独立的占主导地位的因素，并使知识“软要素”在生产力发展中作出更大的贡献。③改变经济增长方式，使经济增长方式由扩散转变为集约、外延转变为内涵、劳动资本密集转变为知识密集、小规模转变为大规模、小范围转变为大范围，资本运营为主导上升为知识运营为主导。(2)在国民经济的量上：知识交流成为国民经济增长的倍乘因子。关系式：社会净产值=各物质生产部门（人才＋资金）X知识流量。(3)在国民经济的序上：①孵化出种种新行业、新产品，根本上改变现有的生产结构和产业结构、劳动结构和消费结构，使之更具有柔性、敏捷性、适应性、低耗高效性；②经济全球化和多样化；③市场经济的变化：个性化、直接化、买方化、服务化。(4)信息高速公路的地位关系式：工业经济→信息经济：信息商品化→信息产业化→信息产业先导化→信息高速公路→信息产业主导化→知识经济。这说明“互联网”或信息高速公路给人类社会带来的不仅仅是某个技术的进步，而是人类经济增长方式的转变与经济发展模式的转轨；而知识经济，就是这种转变与转轨的产物。作为新的经济增长方式与新的经济发展模式的知识经济，就是新的经济形态，而不仅仅是什么新技术或新知识，因此新常态经济就是知识经济。
樊纲：强调新经济不新在哪里，绝不是要否认新经济的作用，而只是想说明，新经济没有改变经济规律，人们应冷静、客观地分析新经济，不要被暂时的现象所迷惑；应慎用新经济概念，因为对于一些发达国家来说的“旧经济”，对我们来说，可能还是新经济；如果我们不加分析地赶发达国家的“新经济时髦”，最后吃亏的还是我们自己；只要在专业化竞争上下功夫，在质量上抓“升级”，传统产业还够我们的企业“吃上几十年”。②新经济没有改变经济规律吗？
现有的知识经济学实质是知识产业学，以联合国关于知识经济的定义为基础，对以知识为对象的生产、流通、分配、消费作了较系统的阐述，是把知识经济学纳入传统经济学的框架，只是在传统经济学中增加了知识这一要素，或突出了知识这一要素的地位与作用，在观点和方法上并未超出传统经济学范式的窠臼。樊纲正是在旧的经济学范式框架中得出新经济没有改变经济规律的结论的。但知识经济并非仅仅知识成为产业，也并非仅仅知识在生产中占有重要地位，而是知识在生产中占主导地位，知识产业成为龙头产业。从本质意义上讲，知识经济学此前并未形成一门新学科，因为旧经济学范式无法容纳作为新的经济学范式的知识经济学。旧范式所能容纳的现有的“知识经济学”确实没有改变经济规律，既没有改变经济发展的客观规律，也没有改变经济学的“科学规律”。这就是樊纲之所以认为知识经济没有改变经济规律的认识根源——用旧的经济学范式框架来认识新经济，以致“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。只有运用对称的、五维空间的、复杂系统论的方法的知识经济学——属于新的经济学范式——对称经济学的知识经济学，才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能，才有可能建立真正科学的知识经济学，知识经济才有可能成为严格意义上的经济学概念，才能科学定位作为新的经济形态的知识经济。
科学定位的作为新的经济形态的知识经济，确实改变了经济规律。首先改变了经济的客观规律——由需求与供给以价格为核心的一般均衡规律转变为价值规律。
在知识经济时代，经济发展的核心机制由价格机制转变为价值机制。樊纲认为，新经济并没有导致资本定价方式的改变。纳斯达克市场的大起大落，使很多人感叹资本定价方式已经改变了，不能再按常规来判断股票价值。这果真是一种新变化么?樊纲明确地说：“不是。”他指出，资本的价值从来就是未来预期收益的折现值，从来没有改变过。全球股市对新经济的反应无非是过去几次重要技术革命发生时的“翻版”而已。他举例说，铁路技术刚刚出现时，铁路股票在市场上一路飚升；刚刚发明塑料时，凡是和塑料沾点边的股票个个“牛气”冲天。可以说，每一项重要的新技术产生后，市场都会如此反应，然后导致资本大量集中和无数新公司的诞生，然后经过优胜劣汰，淘汰掉90%的泡沫，进入稳健的发展期。因此，人们没有必要对网络公司目前所面临的危机大惊小怪，这是客观规律。针对新经济是供给创造需求的经济这种说法，樊纲认为，这个说法也不新，因为在技术革命发生的过程中，历来都是供给创造需求。樊纲在这里忘了：区别新旧经济形态的本质特征不是供给创造需求还是需求创造供给，而是调节需求与供给的核心机制由价格机制转变为价值机制。
在知识经济时代，价值的交换价值由价格还原为使用价值。知识经济经济学的价值就是使用价值，使用价值就是价值。只有实现的价值才有使用价值，只有在使用的价值才是实现的价值。使用价值的价格由使用价值的量决定，使用价值的量由稀缺度决定，稀缺度由供求关系决定，供求关系由主客体关系决定。在知识经济时代，主客体关系由效益决定。因此，使用价值是实体、属性、关系的统一。关系就是主体和客体的关系。主体和客体的关系，经过了以客体为中心同主体的统一，以客体为中心同主体的分裂，以主体为中心同客体的分裂，以主体为中心同客体的统一四个阶段。知识经济的经济规律将是以主体为中心同客体的统一——构成经济规律的主客体关系将发生根本变化，并由此带来其他一系列根本变化。在知识经济时代，不但科学知识，而且资本运作、资产运作也能创造价值，而且是巨大的价值量，通过智慧、知识、资本、资产运作带来的价值增长是几何级数。知识经济时期资本的未来预期收益的折现值与工业经济时期资本的未来预期收益的折现值的区别，是几何级数与算术级数的区别。因此知识经济时期资本的价值与工业经济时期资本的价值不同，其定价规则也不同：后者的未来预期收益的依据是平均利润率，前者的未来预期收益的依据是超额利润率。所以樊纲的“资本的价值从来就是未来预期收益的折现值，从来没有改变过”是在偷换概念。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了社会核心价值的不同。由于知识经济以价值机制为核心，所以知识经济发展是以价值为参照的效益的发展不是传统经济以价格为参照的效率的增长。再生生产力不能归结于生产率——再生生产力是质和量相统一的范畴，而生产率只是量的概念。生产率概念产生于工业经济时期，再生生产力则属于知识经济。是把“先进的生产力”放在首位，还是把“生产率”放在首位；是把“再生的效率”放在首位，还是把“配置的效率”放在首位，是“发展”与“增长”的根本区别，也是知识经济学、再生经济学与西方配置经济学的根本区别。知识经济发展是以价值为参照的全面的发展不是传统经济以价格为参照的片面的增长。作为价值的创造、生产、实现的经济是整体范畴而不是层次范畴，知识经济条件下的市场经济是立体经济而不是层次经济。知识市场经济没有外部性，经济发展就是社会整体的发展。社会主义市场经济必须强化政府经济职能，但只有把政府行为纳入法制化的轨道才能使政府经济职能成为服务型政府的内在环节。先进的、与生产力发展要求相对称的社会制度，对生产力发展起推动作用。“一切向钱看”、“笑贫不笑娼”的社会心理，与拾金不昧、舍己为人的社会心理，对于社会GDP的提高、经济的发展有着不同的意义和价值。人的行为方式导向是积极还是消极、是主体性还是负主体性，将促进或阻碍社会财富增加与社会发展。因此经济发展的目标、社会的核心价值不仅指社会财富总量或社会有效经济总量的增加，而是社会福利总水平或社会总的幸福指数的提高与人的全面发展。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了经济发展模式的不同。知识经济发展是五维空间模式的发展而不是传统经济线性三维空间的发展。知识经济最重要的，是结构，是生产中人和人、人和物的结构的对称态。知识经济不但表现为经济活动中知识的主导地位所带来的资源的创造，而且表现为思维结构、社会结构、企业结构、生产结构的对称、有序、优化组合所带来的资源的裂变与生产效率的几何级数增长。知识的重新洗牌将带动经济的重新洗牌，经济全球化与经济区域化是双向同步过程，经济上落后的国家有可能跨阶段发展并后来居上；既然层次、时间、空间可以相互转化，知识经济时代的产业结构、特别是像我国这样的发展中国家的产业结构，就应该是以创新业为先导、知识业为主导、制造业为核心、农业为基础、服务业为配套的再生型→循环型→生态型→稳定型→对称型结构,以取得可持续发展与超速发展。在主体与客体、物质与精神的相互创造过程中，知识经济→创业经济→再生经济→双赢经济→知识经济，知识经济学瓜熟蒂落、水到渠成，有历史的必然性。知识经济学以创业经济学为基础、再生经济学为核心、知识运营学为主导、创新经济学为先导，其完美的结构是五维空间的“全息元”。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了经济增长方式的不同。知识运营是知识经济时代的经济增长方式，通过知识对其他生产要素的渗透和整合，使知识在生产系统中占主导，使知识产业成为其他产业的先导与主导，使人类由一次创业转变为二次创业，使人类发展成为可持续发展。知识运营就是用知识运营带动资本运营，用资本运营带动资产运营，用资产运营带动产品运营，用产业结构升级带动产品更新换代，使知识产业成为其他产业的龙头产业。知识运营的实质，是使第五次产业革命形成的信息产业、第六次产业革命形成的知识产业同传统产业之间从分离走向以知识产业为中心的统一。只有知识产业的龙头化，才不但使新的知识产业同传统产业走向统一，而且使传统产业走向统一。知识是传统产业统一的桥梁和纽带。而只有知识产业龙头化，才使这种桥梁和纽带现实地渗透到传统产业的各个领域中，使它们各自得以升华和超越。对于工业上落后的国家来讲，这种统一使它们可能不再重复那些污染工业、高耗能工业和剥削性经济，借助知识文明尽快直接达到工业文明的繁荣，使之后来居上——既保持回归自然的特色，又享受工业文明。知识运营就是用高层的经营活动统驭低层的经营活动，就是以知识产业为龙头，以对人类第一次创业的成果——传统产业——按生态原则重塑改造为途径，以人与环境的协同为基础，以人类可持续发展为目标，以人的全面发展为归宿。主导产业上升和以知识运营为主导产业，体现了经济增长方式的转移、经济发展模式的转轨和经济学范式的转换。必然性通过偶然性表现出来，偶然性为必然性开辟道路。如果说全球性金融危机对于中国这样的发展中国家既是危机也是机遇，那么就是促成了中国率先实现这样的转移、转轨与转换。通过这样的转移、转轨与转换，使中国积极、主动地以优势地位参与全球性金融危机带来的全球经济的重新洗牌，为中国经济后来居上创造了有利条件。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了整个社会形态的不同。知识经济就是知识市场经济。知识经济是以知识为主导的经济，知识属于精神、意识的范畴。因此，社会意识和社会存在相比，社会意识为主导。知识经济以知识为主要的、直接的生产手段、生产目的。所以知识时代将是科学规律主导客观规律，科学范式主导经济模式，经济模式主导区域经济。在知识市场经济时期，经济学的科学范式应是以主体性为中心同科学性的统一，经济学是知识运营的组成部分。经济学在形成人的理念和心态、决定人是利己还是利人、商场上奉行狼图腾还是羊图腾方面，其作用不是描述性的，而应该是创造性的、规范性的。经济学的科学性和规范性可以统一也应该统一，科学性和规范性统一的经济学是知识市场经济时期社会经济形态的必要的、重要的组成部分。知识市场经济的经济规律：对称规律、价值规律、主体规律、双赢规律、公平规律、幸福规律。知识市场经济的经济模式：主体模式：思维方式——智慧；行为方式——主动；增长模式：知识运营、资源再生；运作模式：系统性、工程化；经营模式：创新-创造-创业；管理模式：文化、精细化；合作模式：互补、双赢；竞争模式：创新、良性；发展模式：对称、和谐。知识市场经济通过开发知识资源，用知识的增值功能带动知识的创造与认识功能，使人们对事物的认识由真理层次上升到合理与审美层次，由真的功能上升到善的与美的功能；使社会的经济增长方式由资本运营上升到知识运营，运用市场手段和现代信息手段开发知识这一精神资源，使知识成为生产为诸要素的“整合器”、“粘合剂”和充分发挥作用的“催化剂”，使知识由潜在的生产力要素转变为现实的生产力要素，由生产力中的非主导要素转变为主导要素，使知识产业成为龙头产业。
经济的一般规律由工业经济的一般均衡规律转变为知识经济的价值规律，导致了国际经济先进落后关系的不同。知识经济必然带来全球经济的重新洗牌。全球创新体制的重新洗牌，是全球经济重新洗牌的主导；全球金融体制的重新洗牌，是全球经济重新洗牌的核心。英语为主导的单极世界知识体系、美元为主导的单极世界金融体系必须被打破，经济全球化要求在世界经济体系多元化基础上的一体化、一体化主导下的多元化。必须以知识经济为主导、再生经济为基础、创业经济为核心、和谐经济为框架、幸福经济为目标重建世界经济体系。在知识经济与经济全球化时代，中国经济是世界经济的“全息元”；知识经济所带来的经济增长方式转变、经济发展模式转轨，为中国这样的经济落后国家后来居上提供了历史的机遇。信息高速公路虽然是工业经济向知识经济、信息产业向知识产业发展的历史和技术条件，但信息高速公路和工业经济、信息产业和知识产业的发展之间不是一一对应、同步进行的。正好像“经济上落后的国家，在哲学上也可以演奏第一提琴”，工业上相对落后的国家，并不排除信息高速公路的建设有后发优势；信息产业相对落后的国家，在知识产业方面并非不能后来居上。我国工业基础虽然相对薄弱，但在信息高速公路的基础设施（硬件）建设方面已在短短的几年时间内接近发达国家；在信息高速公路的软件建设方面，属于信息产业层次的平台操作系统开发也取得了可喜的成绩。虽然上述两方面在总体上仍落后于最先进国家，但相对工业基础而言，在信息高速公路建设方面已拉近了同最先进国家的距离。这说明，如果我们能充分发挥中华民族综合思维能力强的先天优势，在知识产业层次的应用软件开发方面走在世界前列不是不可能。因此，以知识产业为龙头产业，首先争取在应用软件开发方面走
在世界前头，然后用应用软件的开发带动操作系统软件的开发，用软件的开发带动硬件的建设，用知识产业带动信息产业，用知识经济带动信息经济并进一步带动工业经济和整个国民经济的发展，不是什么“赶发达国家的‘新经济时髦’”，而是我国经济保持高速发展、实现现代化的唯一正确途径。
知识经济学使经济学的理论体系一般化、整体化、人类化。作为一般化、整体化、人类化经济学范式的知识经济学，是知识经济学、知识运营学、知识市场经济学、智慧经济学的统一，是新的理论形态、理论结构、理论功能的统一。科学定位的作为新的经济形态的知识经济，不但改变了经济发展的客观规律，而且也改变了经济学的科学规律——只有用五维空间理论才能真正把握知识经济，建构知识经济学，用传统的思维方式——牛顿力学的思维方式只能在知识经济与知识经济学的大门外徘徊。而樊纲们之所以不懂知识经济与知识经济学，也正在于他们的思维方式是牛顿力学的线性思维方式。
什么是五维空间理论？五维空间即时间、空间、层次的统一。在五维空间宇宙观中，时间、空间、层次是对称的。从三度空间观到四度空间观到五维空间观，是物理学发展的自然历史过程。传统物理学的空间概念，就是立体三维空间。自从爱因斯坦相对论问世以来，空间和时间就是不可分割的整体。爱因斯坦相对论认为，空间和时间可以相互转化，时间是空间的另一种方式，因而传统的三维空间加上一维时间，成了四维空间。根据系统论，任何系统都是有层次的。这个层次不仅是传统物理三维空间中的高度，或可用感官把握的不同的物理层面，而且狭义上指事物的不同深度的本质。它虽然只有通过人的抽象思维来把握，然而却是外界事物的客观存在。同时，这种不同层次的本质也可以随着时间的推移，而演变成事物发展的不同阶段，成为人们感官可以把握的新的物理三维空间。因此，四维空间还应加上层次一维，任何真正的系统都是五维空间。这五维空间的任何一维都可以和其它四维相互转化。作为事物本质的反映的人的意识空间或心理空间，本质上就属于这五维空间中的第五维空间——层次空间，而且是高层次的层次空间（意识本身又分成不同的层次，哲学思维的空间是最高层次的层次空间）。它同物质世界的相互转化，是五维空间相互转化的具体表现——在人类社会领域的特殊表现。
五维空间理论是知识经济的理论基础。五维空间理论的意义：知识转变为生产力。如果说爱因斯坦的相对论使人类根据质能关系式制造出原子弹，那么五维空间理论导致知识、信息向能量和质量的转化会裂变出生产力。用五维空间的模式来定位理论对实践的指导作用和科学规律对经济客体的规范作用；五维空间理论使哲学和自然科学及其他具体科学实现了统一，使哲学成为可以量化的精确科学，可以像具体科学那样现实地实现它的功能和意义，从而实现真正的哲学革命。
五维空间理论是知识运营的理论基础。知识运营学则在内容与结构、观点与方法方面，对经济学作了突破与创新。知识运营学，是知识经济及其相关学说自上而下、由浅入深、由横向向纵向发展与人类经济增长方式及其理论自下而上、由低级向高级、由纵向向横向发展的交接、融合、升华、产生出来的新学科。知识运营学标志着人类科学范式的转换，必将带来人类实践模式的转轨。在知识运营学体系中，所有旧的名词，如“制度创新”、“管理创新”、“技术创新”、“资本运营”、“资产运营”、“产品运营”等等被赋予了新的内涵与新的定位，因而成了新的概念。
五维空间理论是知识市场经济的理论基础。知识市场经济是真正的市场经济。由于知识成为生产中的主导要素，知识产业成为主导产业，知识运营成为社会的经济增长方式，市场不仅使资源得到优化配置，而且得到优化再生，使市场成为真正意义上的市场。知识市场经济是完全的市场经济。知识经济通过知识的市场化，使社会的任何领域都市场化，市场成为知识经济时代资源优化配置与优化再生的惟一基础。知识市场经济是完善的市场经济。知识的个性化、能动性、创新性特征，使个人创业得以普及，使企业和区域得以二次创业。创业是形成市场主体、健全市场机制、激活市场功能的基础。
五维空间理论是智慧经济的理论基础。智慧，就是创新性知识同客体的具体的、历史的统一。知识经济是知识在生产要素中占主导、知识产业成为社会经济龙头产业的经济形态，智慧经济是创新性知识在知识中占主导、创意产业在知识产业中占主导的经济形态。智慧经济，使知识主体化、个性化、功能化、价值化、增值化，使主体和客体、主观与客观、相对主体与相对客体的统一具体化、微观化。智慧经济，强化了主体的创造性、主客体关系的和谐性，强化了以主体为中心同客体、相对主体为中心同相对客体的对称与统一。智慧经济，是已有的知识经济的升华，使知识经济成为完整的、真正意义上的经济形态。智慧经济的新的增长方式是知识运营。智慧经济的新的经营模式是对策。智慧经济的新的发展模式是对称。智慧经济的新的发展目标是和谐。智慧经济，创新性知识占主导、创意产业成为龙头产业是经济增长方式，创新-创造-创业使资源得到优化配置与再生是经营模式与经济发展模式，把它们统一起来组成有序结构的完整形态是智慧经济形态。和谐经济，是智慧经济形态的功能。以往的知识经济侧重人和自然的对称。以往的智慧侧重人和人的对称,智慧经济则是两者的统一,在突出创新和创意的地位和作用的同时,强化了知识经济中人与人关系的和谐与统一。所以智慧经济的经济形态比原有知识经济的经济形态更完整全面。智慧经济本质上仍然属于知识经济，但智慧经济概念的提出使知识经济的概念全面化、系统化、功能化、可操作化，使知识经济成为完整意义上的新的经济形态。因此五维空间理论既是把握知识经济的科学方法论，本身也蕴涵了知识经济学的科学规律。
① 樊纲：“新经济不新在哪里”,东方网2000.11.3。
②樊纲：“新经济”是新芽 “旧经济”是枝干, 经济参考报，2000年04月12日。
陈世清：供给侧结构性改革与经济学范式转换
[ 2016/06/13 16:58 | by admin ]
2016/06/13 16:58 | by admin ]
陈世清：供给侧结构性改革与经济学范式转换
——知识经济与知识经济学范式
知识经济是立体经济，在知识经济时代背景下的供给侧结构性改革的性质是变增长为发展，指导供给侧结构性改革的经济学理论是变增长经济学为发展经济学。知识经济学就是发展经济学。明确供给侧结构性改革的知识经济时代背景及与之对称的知识经济学范式、自觉以知识经济学作为供给侧结构性改革的理论基础，是供给侧结构性改革取得成功的必要前提。
樊纲：“现代增长理论是现代发展经济学最新也是最重要的理论，就是所谓‘外溢效应’理论。它所分析的就是知识本身的扩散过程如何创造价值，如何创造出新的生产力和竞争力。知识的存量不仅本身可以创造价值，而且创造知识的增量，从而产生增长。……而开放、全球化、融入国际社会，一个最大的效果就是使得发达国家可以以更短的时间、更小的成本，获得更多的知识，从而加速其发展。……而所谓‘落后的优势’（advantage of backwardness）是一种‘相对利益’，指的就是落后国家通过开放，可以在较短的时间内以较低的成本获得发达国家在长时间内积累起来的一部分知识，从而加快自己的发展，不必处处自己重新创造、从头积累。……一个开放的民族永远兴盛，因为它可以从所有其他民族的知识与文化中汲取营养；一个开放的经济永远增长，因为它可以在更广阔的范围内获得知识、利用与配置资源。”①樊纲看到了知识传播所遵循的“热力学第二定律”，指出中国只要保持对外开放，根据知识传播的“热力学第二定律”就可以加快自己的发展，缩小和发达国家的差距。这是正确的，然而是片面的。知识在传播过程中不仅有“外溢效应”，还有再生效应；这个再生效应不仅是创造知识的增量，而且是创造新的知识；它给发展中的落后国家带来的，不仅是“可以在更广阔的范围内获得知识、利用与配置资源”“不必处处自己重新创造、从头积累”从而“加快自己的发展”的“相对利益”，而是可以通过知识与知识的碰撞、理论与实践的结合、科学向技术的转化创造出发达国家所没有的新知识、新技术使发展中国家后来居上。关于知识创新和技术创新的催化推动作用使落后国家后来居上的世界史实，是常识，而常识不必举证。樊纲之所以只看到知识传播过程的“热力学第二定律”看不到知识传播过程的“再生定律”，只看到学习现有相对于落后国家而言“新知识”的必要和可能看不到落后国家自主知识技术创新的必要和可能，是由于他所属的传统经济学范式——配置经济学范式。他把知识资源和物质资源“等质齐观”，把知识传播的“外溢效应”看成传统经济学所谓的“有限资源优化配置”的一种具体形态。这说明：对知识的定义、知识功能的定位、知识在传播过程中产生效应的定位，离不开经济学的范式语境。在樊纲所属的传统配置经济学范式语境中无法把握知识的再生功能。在知识经济学范式看来，不但在知识资源配置过程中会产生再生效应，而且通过知识的渗透、提升作用，使物质资源在配置过程中也会产生再生效应。而知识经济和传统经济的本质区别，就在于：用知识的再生带动物质的再生成为经济增长的主要方式。所谓知识经济，就是知识在生产要素中占主导、知识产业成为社会主导产业的经济形态。知识经济形态决定知识经济学范式，知识经济是新的经济形态决定知识经济学是新的经济学范式，知识经济形态和传统经济形态的本质区别决定知识经济学范式和传统经济学范式的本质区别。而樊纲之所以要贬抑知识经济，否认知识经济是新的经济形态，把知识经济等同于一般的知识创新，目的也正是为了贬抑知识经济学，否定知识经济学作为新的、与知识经济形态相对称的经济学范式的地位。作为新的经济学范式，知识经济学范式与传统经济学范式在根本上是对立的；如果知识经济学范式能成立，传统经济学范式的主流地位将被动摇，建立在传统经济学范式基础上的“经济学家”的话语霸权将被否定。为了维护他们的学术既得利益，他们必然要奋起反抗。在科学史上，这种新旧范式之间的殊死搏斗是屡见不鲜的；更何况知识经济学引起的，不仅仅是一般的经济学范式进步，而是经济学的范式革命。
知识经济是与传统经济不同的新的经济形态，与此相应，知识经济学是与传统经济学不同的新的经济学范式。只有把知识经济看成与传统经济不同的经济形态，把知识经济学看成与传统经济学不同的经济学范式，科学的知识经济学才能得以建立，知识经济才能成为严格意义上的经济学概念。只有运用对称的、五维空间的、复杂系统论方法的知识经济学才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能，才有可能建立新的科学的知识经济学范式。
知识经济学，就是在知识经济与经济全球化背景下，通过对称的视角、五维空间的、复杂系统论的视野，建立起来的对称的、整体的、系统的、主体性与科学性相统一的经济学。知识经济学，既是特殊的经济学，也是一般的、人类的经济学。一般的、人类的经济学，应该成为改革的理论基础、社会主义与市场经济相结合的理论基础、社会主义市场经济的理论基础、解释与重建中国经济的理论基础。之所以西方主流经济学解释不了中国经济，是因为在知识经济与经济全球化时代，中国改革开放以来的经济发展与其说是例外，还不如说是经济发展五维空间模式的典型，只有用五维空间的思维方式才能与经济发展的典型现实对称。
知识经济学是价值经济学。知识经济改变了经济的核心机制。价格机制以产品运营为基础，价值机制以知识运营为前提。以价值机制为核心机制，在知识经济时代，市场是完全的，供求是均衡的，知识产品、创新产品的竞争是充分的，市场是出清的。竞争的充分性和市场的有序性、对称性、对称性不但不矛盾，而且是新时期的市场机制。以价值机制为核心的市场机制，是完全的市场机制、真正的市场机制、对称的市场机制。以价格机制为核心机制的市场经济同知识经济、同国民创新体系不兼容；建立国民创新体系要求以价值机制取代价格机制成为市场经济——知识市场经济的核心机制，并在此基础上重建社会价值体系、重新定位所谓的 “产业化”。只有以价值机制为核心，避免“一切向钱看”，才能真正形成主体性的市场经济体制，使主体性的社会创新体制和主体性的经济发展模式接轨。
知识经济学是整体经济学。凯恩斯主义和新自由主义的相互融合、宏观调控与民间调节的相互统一，就是经济学的双向运动。经济学的双向运动是经济体制改革双向运动的理论基础，经济体制改革双向运动是经济学双向运动的实践证明。在这理论与实践的双向运动中，实现知识经济学对新自由主义与国家干预主义的扬弃；只有在宏观经济学与微观经济学、知识经济学与物质经济学相统一的范式中，才能理解和把握知识经济学，才能建构扬弃新自由主义与凯恩斯主义对立、西方经济学与中国经济学对立的知识经济学。
知识经济学是复杂经济学。市场经济本来就是复杂系统，而转型经济则把经济系统的复杂性推向极致：中国经济是全球经济系统中各种要素与关系、逻辑关系与历史关系的“全息元”。如果说，西方的线性思维方式同经济复杂系统之间本来就不对称，那么同转型中的中国经济更是牛头对马嘴。发展经济学应该是知识经济与创业经济、时间经济与空间经济的双向互动、对称发展；任何单一要素、趋向的“发展”实质上都只是“增长”而非“发展”。西方经济学家的线性思维方式，使他们只是对经济增长进行分析而不是对经济发展进行分析；即使他们也出现过“发展”的字眼，但在概念上仍然只是“增长”。在他们看来，经济学如果是科学，就只能研究“增长”而非“发展”。这只能同中国经济发展现实相脱节。只有作为复杂经济学的知识经济学才能解释中国经济发展的现实，并指导中国经济健康发展。
知识经济学是再生经济学。以价值经济学为核心的知识经济学只能属于再生经济学范式；只有知识经济与再生经济的对称、政府调控与自由经济的对称，才有幸福经济、和谐经济、可持续发展的再生经济。知识经济是再生经济的基础，知识经济学是再生经济学的题中应有之义。再生经济学是知识经济学的基础，知识运营学是知识经济学的主导，纵深科学是把它们贯串起来的线索和纽带，它们共同构成了知识经济学的有机整体。
知识经济学是合作经济学。随着经济形态由工业经济向知识经济转变，经济学也由配置经济学向再生经济学转变；相应地，人与人的关系，人的思维方式与行为方式也从以非合作为主向合作为主转变。知识经济也即双赢经济；知识的可再生性，使双赢合作成为合作的主导模式，义利不但应当统一，而且可以统一。
知识经济学是控制经济学。控制经济学意味着宏观经济对微观经济的控制、宏观经济学对微观经济学的提升。这是知识经济时代人的思维方式、行为方式、经济学范式的转变。控制经济学提供了一个把社会主义与资本主义、知识经济学与物质经济学、宏观经济学与微观经济学融合起来的整体框架，也为中国经济的解释与重建提供了理论依据。在控制经济学看来，计划以及通过控制（政治，法律，行政）、道德、舆论来实现计划，是优化配置资源、并通过优化配置资源实现资源优化再生的必要途径。因为在知识经济时代，通过控制完全可以实现信息从不对称向对称的转化。
知识经济学是可持续发展经济学。知识经济与经济全球化时代，所有的“均衡点”（包括生产与消费）均已不复存在；人的需求结构的变化带来的需求的无限性，生产结构的变化带来生产发展的无限性，决定了主客体之间只有主体主导的无限发展的可能性而无静态的均衡。此时只有结构调整问题而无均衡问题。“经济过热论”及其理论基础均衡点理论都已过时。
樊纲们之所以不能接受知识经济学，是由于樊纲们的“经济学”与知识经济学分属于不同的经济学范式；前者属于政治经济学，后者属于人类经济学、一般经济学，政治经济学与一般经济学的定义、定位、性质、方法、功能都具有本质的不同，总体上相互之间根本不能相容。樊纲们的经济学的阶级局限性决定了它们的思维方式只能是线性的、直观的，因而一叶障目，不可能辩证地把握中国改革历史走向；否认知识经济与经济全球化必将带来经济的重新洗牌与历史发展的螺旋式，认为中国改革开放是步西方资本主义的后尘，是走西方曾经走过的老路，中国的发展只能跟在西方国家后面爬行，发展观是直线的、线性的。樊纲们的经济学在新的与知识经济相对称的经济学范式面前只能成为神马浮云。
意识空间
虚拟空间 知识空间 社会文化网络：社会意识及其载体
（虚拟实在） （精神文明）
网络空间 文化空间 知识管理系统
网络空间 （广义） 信息流 信息管理系统
（实在空间） 人化自然 社会经济网络 人流
实物空间 （物质文明）物质流 无形资产
（物理实在）非人化自然 有形资产
谁也逃不出的网络化生存空间
①樊纲：《在开放中实现改革与发展》，《改革是中国最大的红利》，人民出版社，2013.3，P315—317
——知识经济与知识经济学范式
知识经济是立体经济，在知识经济时代背景下的供给侧结构性改革的性质是变增长为发展，指导供给侧结构性改革的经济学理论是变增长经济学为发展经济学。知识经济学就是发展经济学。明确供给侧结构性改革的知识经济时代背景及与之对称的知识经济学范式、自觉以知识经济学作为供给侧结构性改革的理论基础，是供给侧结构性改革取得成功的必要前提。
樊纲：“现代增长理论是现代发展经济学最新也是最重要的理论，就是所谓‘外溢效应’理论。它所分析的就是知识本身的扩散过程如何创造价值，如何创造出新的生产力和竞争力。知识的存量不仅本身可以创造价值，而且创造知识的增量，从而产生增长。……而开放、全球化、融入国际社会，一个最大的效果就是使得发达国家可以以更短的时间、更小的成本，获得更多的知识，从而加速其发展。……而所谓‘落后的优势’（advantage of backwardness）是一种‘相对利益’，指的就是落后国家通过开放，可以在较短的时间内以较低的成本获得发达国家在长时间内积累起来的一部分知识，从而加快自己的发展，不必处处自己重新创造、从头积累。……一个开放的民族永远兴盛，因为它可以从所有其他民族的知识与文化中汲取营养；一个开放的经济永远增长，因为它可以在更广阔的范围内获得知识、利用与配置资源。”①樊纲看到了知识传播所遵循的“热力学第二定律”，指出中国只要保持对外开放，根据知识传播的“热力学第二定律”就可以加快自己的发展，缩小和发达国家的差距。这是正确的，然而是片面的。知识在传播过程中不仅有“外溢效应”，还有再生效应；这个再生效应不仅是创造知识的增量，而且是创造新的知识；它给发展中的落后国家带来的，不仅是“可以在更广阔的范围内获得知识、利用与配置资源”“不必处处自己重新创造、从头积累”从而“加快自己的发展”的“相对利益”，而是可以通过知识与知识的碰撞、理论与实践的结合、科学向技术的转化创造出发达国家所没有的新知识、新技术使发展中国家后来居上。关于知识创新和技术创新的催化推动作用使落后国家后来居上的世界史实，是常识，而常识不必举证。樊纲之所以只看到知识传播过程的“热力学第二定律”看不到知识传播过程的“再生定律”，只看到学习现有相对于落后国家而言“新知识”的必要和可能看不到落后国家自主知识技术创新的必要和可能，是由于他所属的传统经济学范式——配置经济学范式。他把知识资源和物质资源“等质齐观”，把知识传播的“外溢效应”看成传统经济学所谓的“有限资源优化配置”的一种具体形态。这说明：对知识的定义、知识功能的定位、知识在传播过程中产生效应的定位，离不开经济学的范式语境。在樊纲所属的传统配置经济学范式语境中无法把握知识的再生功能。在知识经济学范式看来，不但在知识资源配置过程中会产生再生效应，而且通过知识的渗透、提升作用，使物质资源在配置过程中也会产生再生效应。而知识经济和传统经济的本质区别，就在于：用知识的再生带动物质的再生成为经济增长的主要方式。所谓知识经济，就是知识在生产要素中占主导、知识产业成为社会主导产业的经济形态。知识经济形态决定知识经济学范式，知识经济是新的经济形态决定知识经济学是新的经济学范式，知识经济形态和传统经济形态的本质区别决定知识经济学范式和传统经济学范式的本质区别。而樊纲之所以要贬抑知识经济，否认知识经济是新的经济形态，把知识经济等同于一般的知识创新，目的也正是为了贬抑知识经济学，否定知识经济学作为新的、与知识经济形态相对称的经济学范式的地位。作为新的经济学范式，知识经济学范式与传统经济学范式在根本上是对立的；如果知识经济学范式能成立，传统经济学范式的主流地位将被动摇，建立在传统经济学范式基础上的“经济学家”的话语霸权将被否定。为了维护他们的学术既得利益，他们必然要奋起反抗。在科学史上，这种新旧范式之间的殊死搏斗是屡见不鲜的；更何况知识经济学引起的，不仅仅是一般的经济学范式进步，而是经济学的范式革命。
知识经济是与传统经济不同的新的经济形态，与此相应，知识经济学是与传统经济学不同的新的经济学范式。只有把知识经济看成与传统经济不同的经济形态，把知识经济学看成与传统经济学不同的经济学范式，科学的知识经济学才能得以建立，知识经济才能成为严格意义上的经济学概念。只有运用对称的、五维空间的、复杂系统论方法的知识经济学才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能，才有可能建立新的科学的知识经济学范式。
知识经济学，就是在知识经济与经济全球化背景下，通过对称的视角、五维空间的、复杂系统论的视野，建立起来的对称的、整体的、系统的、主体性与科学性相统一的经济学。知识经济学，既是特殊的经济学，也是一般的、人类的经济学。一般的、人类的经济学，应该成为改革的理论基础、社会主义与市场经济相结合的理论基础、社会主义市场经济的理论基础、解释与重建中国经济的理论基础。之所以西方主流经济学解释不了中国经济，是因为在知识经济与经济全球化时代，中国改革开放以来的经济发展与其说是例外，还不如说是经济发展五维空间模式的典型，只有用五维空间的思维方式才能与经济发展的典型现实对称。
知识经济学是价值经济学。知识经济改变了经济的核心机制。价格机制以产品运营为基础，价值机制以知识运营为前提。以价值机制为核心机制，在知识经济时代，市场是完全的，供求是均衡的，知识产品、创新产品的竞争是充分的，市场是出清的。竞争的充分性和市场的有序性、对称性、对称性不但不矛盾，而且是新时期的市场机制。以价值机制为核心的市场机制，是完全的市场机制、真正的市场机制、对称的市场机制。以价格机制为核心机制的市场经济同知识经济、同国民创新体系不兼容；建立国民创新体系要求以价值机制取代价格机制成为市场经济——知识市场经济的核心机制，并在此基础上重建社会价值体系、重新定位所谓的 “产业化”。只有以价值机制为核心，避免“一切向钱看”，才能真正形成主体性的市场经济体制，使主体性的社会创新体制和主体性的经济发展模式接轨。
知识经济学是整体经济学。凯恩斯主义和新自由主义的相互融合、宏观调控与民间调节的相互统一，就是经济学的双向运动。经济学的双向运动是经济体制改革双向运动的理论基础，经济体制改革双向运动是经济学双向运动的实践证明。在这理论与实践的双向运动中，实现知识经济学对新自由主义与国家干预主义的扬弃；只有在宏观经济学与微观经济学、知识经济学与物质经济学相统一的范式中，才能理解和把握知识经济学，才能建构扬弃新自由主义与凯恩斯主义对立、西方经济学与中国经济学对立的知识经济学。
知识经济学是复杂经济学。市场经济本来就是复杂系统，而转型经济则把经济系统的复杂性推向极致：中国经济是全球经济系统中各种要素与关系、逻辑关系与历史关系的“全息元”。如果说，西方的线性思维方式同经济复杂系统之间本来就不对称，那么同转型中的中国经济更是牛头对马嘴。发展经济学应该是知识经济与创业经济、时间经济与空间经济的双向互动、对称发展；任何单一要素、趋向的“发展”实质上都只是“增长”而非“发展”。西方经济学家的线性思维方式，使他们只是对经济增长进行分析而不是对经济发展进行分析；即使他们也出现过“发展”的字眼，但在概念上仍然只是“增长”。在他们看来，经济学如果是科学，就只能研究“增长”而非“发展”。这只能同中国经济发展现实相脱节。只有作为复杂经济学的知识经济学才能解释中国经济发展的现实，并指导中国经济健康发展。
知识经济学是再生经济学。以价值经济学为核心的知识经济学只能属于再生经济学范式；只有知识经济与再生经济的对称、政府调控与自由经济的对称，才有幸福经济、和谐经济、可持续发展的再生经济。知识经济是再生经济的基础，知识经济学是再生经济学的题中应有之义。再生经济学是知识经济学的基础，知识运营学是知识经济学的主导，纵深科学是把它们贯串起来的线索和纽带，它们共同构成了知识经济学的有机整体。
知识经济学是合作经济学。随着经济形态由工业经济向知识经济转变，经济学也由配置经济学向再生经济学转变；相应地，人与人的关系，人的思维方式与行为方式也从以非合作为主向合作为主转变。知识经济也即双赢经济；知识的可再生性，使双赢合作成为合作的主导模式，义利不但应当统一，而且可以统一。
知识经济学是控制经济学。控制经济学意味着宏观经济对微观经济的控制、宏观经济学对微观经济学的提升。这是知识经济时代人的思维方式、行为方式、经济学范式的转变。控制经济学提供了一个把社会主义与资本主义、知识经济学与物质经济学、宏观经济学与微观经济学融合起来的整体框架，也为中国经济的解释与重建提供了理论依据。在控制经济学看来，计划以及通过控制（政治，法律，行政）、道德、舆论来实现计划，是优化配置资源、并通过优化配置资源实现资源优化再生的必要途径。因为在知识经济时代，通过控制完全可以实现信息从不对称向对称的转化。
知识经济学是可持续发展经济学。知识经济与经济全球化时代，所有的“均衡点”（包括生产与消费）均已不复存在；人的需求结构的变化带来的需求的无限性，生产结构的变化带来生产发展的无限性，决定了主客体之间只有主体主导的无限发展的可能性而无静态的均衡。此时只有结构调整问题而无均衡问题。“经济过热论”及其理论基础均衡点理论都已过时。
樊纲们之所以不能接受知识经济学，是由于樊纲们的“经济学”与知识经济学分属于不同的经济学范式；前者属于政治经济学，后者属于人类经济学、一般经济学，政治经济学与一般经济学的定义、定位、性质、方法、功能都具有本质的不同，总体上相互之间根本不能相容。樊纲们的经济学的阶级局限性决定了它们的思维方式只能是线性的、直观的，因而一叶障目，不可能辩证地把握中国改革历史走向；否认知识经济与经济全球化必将带来经济的重新洗牌与历史发展的螺旋式，认为中国改革开放是步西方资本主义的后尘，是走西方曾经走过的老路，中国的发展只能跟在西方国家后面爬行，发展观是直线的、线性的。樊纲们的经济学在新的与知识经济相对称的经济学范式面前只能成为神马浮云。
意识空间
虚拟空间 知识空间 社会文化网络：社会意识及其载体
（虚拟实在） （精神文明）
网络空间 文化空间 知识管理系统
网络空间 （广义） 信息流 信息管理系统
（实在空间） 人化自然 社会经济网络 人流
实物空间 （物质文明）物质流 无形资产
（物理实在）非人化自然 有形资产
谁也逃不出的网络化生存空间
①樊纲：《在开放中实现改革与发展》，《改革是中国最大的红利》，人民出版社，2013.3，P315—317
