陈世清：缺乏抽象思维能力无法真正取得科研成果
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2025/05/27 07:11 | by admin ]
2025/05/27 07:11 | by admin ]
陈世清：缺乏抽象思维能力无法真正取得科研成果
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（二十九）@全国人大
通过摸索可重复现象之间内在的、本质的、必然的因果关系提炼科学规律，抽象科学本质，形成科学论文，需要抽象思维能力。从目前中国大学流行波普“科学可证伪”思潮、把必然判断和全称判断混为一谈、认为全称判断可证伪所以必然判断可证伪科学可证伪看，中国大学根本缺乏抽象思维能力。根本缺乏抽象思维能力、无法区分全称判断和必然判断，根本无法通过可重复现象中摸索内在的、本质的、必然的因果关系，提炼科学规律，抽象科学本质，形成科学论文。缺乏抽象思维能力是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。
陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）
https://page.om.qq.com/page/O3NM603qNHetYRRZ6kSqaM9A0
陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？
https://page.om.qq.com/page/Olp8EPpWAs8UibIq5smunkJA0
陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士
https://page.om.qq.com/page/OKCWqCVUG0ACtgVo2CkxT8LQ0
陈世清：怎样进行规范的学术评价？
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1809697648917986208
陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
https://zhuanlan.zhihu.com/p/5704815855
@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！
@郑重声明：以下这些账号虽然撤销了“禁言”标识，但仍然全部处于被禁言状态。
@真正的经济学家陈世清@真正的管理学家陈世清@真正的哲学家陈世清@真正的逻辑学家陈世清@真正的教育学家陈世清@真正的理论家陈世清@真正的科学家陈世清@伟大的思想家陈世清@数字经济企业家陈世清@数字经济理论家陈世清
陈世清：科研成果的形成路径不明确无法真正取得科研成果
[ 2025/05/26 18:51 | by admin ]
2025/05/26 18:51 | by admin ]
陈世清：科研成果的形成路径不明确无法真正取得科研成果
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（二十八）@全国人大
所谓规律，就是可重复现象之间内在的、本质的、必然的因果关系；所谓科研成果的形成路径，就是通过可重复实验（包括社会实验），摸索发现总结可重复现象之间的内在的、本质的、必然的因果关系，从中提炼科学规律，抽象科学本质，形成科学论文。偶然性以必然性为基础，灵感以明确的科研成果的形成路径为前提。根据意向哲学理论和行为科学的行为目标理论，基于科研标的不明确的科研成果的形成路径不明确，无法真正取得科研成果。科研成果的形成路径不明确，是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。
陈世清：科研成果的本质特征不明确无法真正取得科研成果
[ 2025/05/26 16:53 | by admin ]
2025/05/26 16:53 | by admin ]
陈世清：科研成果的本质特征不明确无法真正取得科研成果
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（二十七）@全国人大
科学规律，是科研成果的本质；可重复实验，是科研成果的本质特征。不可重复实验的“科学结论”只是诡辩，不是科学。
如果说，规律是本质的展开，那么重复性、普遍性则是规律的本质特征。因此，只有经得起可重复实验的实验结论才是科学的结论，只有论证阐述可重复实验结论的论文才是展示科学规律、揭示科学本质的科学论文。中科院院士全体投票、一致通过不可重复实验的实验报告为科学论文，证明这些“院士”根本不清楚科研的标的、科研成果的本质与本质特征是什么，而这又源于这些“院士”大学学习期间没有经过科学方法的系统训练。科研成果的本质特征不明确，是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。
陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）
https://page.om.qq.com/page/O3NM603qNHetYRRZ6kSqaM9A0
陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？
https://page.om.qq.com/page/Olp8EPpWAs8UibIq5smunkJA0
陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士
https://page.om.qq.com/page/OKCWqCVUG0ACtgVo2CkxT8LQ0
陈世清：怎样进行规范的学术评价？
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1809697648917986208
陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
https://zhuanlan.zhihu.com/p/5704815855
@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！
@郑重声明：以下这些账号虽然撤销了“禁言”标识，但仍然全部处于被禁言状态。
@真正的经济学家陈世清@真正的管理学家陈世清@真正的哲学家陈世清@真正的逻辑学家陈世清@真正的教育学家陈世清@真正的理论家陈世清@真正的科学家陈世清@伟大的思想家陈世清@数字经济企业家陈世清@数字经济理论家陈世清
陈世清：科研的标的不明确无法真正取得科研成果
[ 2025/05/24 08:52 | by admin ]
2025/05/24 08:52 | by admin ]
陈世清：科研的标的不明确无法真正取得科研成果
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（二十六）@全国人大
科研的标的是什么？科研的标的是客观规律与客观本质。客观规律是客观本质的展开。只有以客观规律与客观本质为标的，用抽象方法提炼科学本质、展开科学规律的概念、范畴与范畴体系，才是真正的科研成果。所以，真正的科研成果都是一个完整的理论体系。有没有理论、是不是体系，是科学成果和技术成果的本质区别。中国大学把用高价版面费发表在“世界顶刊”上的雕虫小技、一孔之见吹嘘成“世界顶尖科研成果”，把科研成果和技术成果混为一谈，证明对科研的标的不明确、科研成果的性质不明确，无法真正取得科研成果。科研标的不明确是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的根本原因。
陈世清：什么是中国式现代化（三）
[ 2025/05/22 10:57 | by admin ]
2025/05/22 10:57 | by admin ]
陈世清：什么是中国式现代化（三）
本辑要点：中国式现代化，关键是人才现代化、人才战略科学化、人才体系系统化。以学力为导向是人才现代化的关键。
人才 有比一般人更高的公民素质、科学素质，更强的学习能力，具备比一般人更丰富的知识并在现实生活中能把知识转变为比一般人更强的发现问题分析问题解决问题的能力，有比一般人更高价值的人。
人才战略 把人才看成实现中国式现代化的关键，对各类各级人才精准定义、定位，发现、培养、使用人才，使人才对社会发展价值最大化的战略。
杰出人才 理论家、思想家、哲学家、科学家、文学艺术家。
高级人才 政治家、战略家。
综合人才 企业家、军事家、谋略家、社会活动家。
专业人才 系统掌握现代社会发展和正常运行所需要的专业前沿知识和技能的人才。
大师 狭义指学术大师，为多个领域、多门学科建立科学范式、建构基础理论、奠定发展基础、指明发展方向。广义指有极为广博学识、极深学术造诣、在科学、文学、艺术等领域取得突出成就的人，包括哲学大师、逻辑学大师、文学大师、艺术大师、武术大师、象棋大师等。学术大家，与学术大师同义。学术泰斗，与学术大师同义。
理论家 拥有多门学科的原创基础理论的学人。
思想家 对世界本质、思维本质、思维方法有深层次思考并有著述存世、其思想对人类思想与社会发展产生重大影响的学人。
哲学家 对世界本质有深层次思考并形成哲学体系，其哲学思想对人类历史产生重大影响的学人。
科学家 在科学上有重大发现、形成自己原创理论的学人，如牛顿、爱因斯坦。
文学艺术家 有经久不衰、可以传世的文学艺术作品的人才，包括作家、画家、演员、音乐家、书法家等。
学人 拥有广博知识的人。
专家 具有特定领域全面系统知识的人。
学者 提出新的科学理论的学人。与科学家同义。
经济学家 建构新的经济学范式同时建构新的经济学基础理论的经济学人。
著名经济学家 高知名度、高资信度、高美誉度、有原创经济学范式与基础理论的真正的经济学家。
世界一流经济学家 拥有自己的经济学范式与原创的经济学基础理论，其原创的经济学范式与经济学基础理论构成人类经济学发展史中的某个大圆圈、为人类经济学发展做出里程碑式贡献的经济学人。
经济学者 提出新的经济学基础理论的经济学人。
经济学科研工作者 提出新的经济学理论的经济学人。
经济学研究者 对经济现象有一些自己的看法，并形成论著，但这些看法和论著未形成新的体系，构不成原创理论。
经济学工作者 解析、宣传、传授、介绍、普及别人的经济学理论、经济学观点，并运用这些理论和观点指导经济工作；开展社会调查、着手案例分析、进行经济研究、撰写经济报告、建构经济模型，发表一些属于“心得”、“札记”、政策分析、宏微观经济分析、经济热点问题分析或通俗读物层面的“论著”，踊跃参政议政，有的建议还形成经济政策。
经济学人 从事经济学研究与工作的人，包括经济学家、经济学者、经济学科研工作者、经济学研究者、经济学工作者。
企业家 智慧经济时代，企业家是通过创新—创造—创业—创办企业活动实现资源优化配置与优化再生，在给社会创造财富的同时给自身带来利益的经济活动的主体。企业家最本质的特征是企业家精神，企业家精神是企业家在创新—创造—创业活动中表现出来的主体性精神。企业家精神是企业的灵魂，也是现代市场经济的灵魂。企业家现象是现代市场经济的核心现象。企业家形成与发挥作用的最根本机制是公平竞争。企业家既不是能人也不是资本家或投资商，智慧经济是能人经济、资本家经济向企业家经济转变。
国家人才体系 国家自觉设计的创造、推动人才成长、发现、培养、使用、待遇的制度、体制、机制体系，包括国民学力体系、国家学术体系、国家学位体系、国家科举体系、国家学历体系、国家教育体系。国民学力体系就是学力为本，学历为末；学力为体，学历为用；学力为目的，学历为手段；以学力为核心、多元化的人才体制、学术体制与教育体制。国家学术体系是国家自觉设计的创造、推动杰出人才成长、发现、培养、使用、待遇的制度、体制、机制体系。国家学位体系是国家自觉设计的创造、推动高级人才成长、发现、培养、使用、待遇的制度、体制、机制体系。国家科举体系是国家自觉设计的创造、推动综合人才成长、发现、培养、使用、待遇的制度、体制、机制体系。国家学历体系是国家自觉设计的创造、推动专业人才成长、发现、培养、使用、待遇的制度、体制、机制体系。国家教育体系是国家自觉设计的创造、推动国民素质提高的制度、体制、机制体系。以学力为导向的国家人才体系是新质生产力的主体基础，是中国式现代化的主体基础，是国家创新体系的核心内容。
国家创新体系 由国家有利于创新性人才成长、发现、培养、使用，提升国民创新素质和知识、科学、技术创新与创新成果转变为生产力的政策、制度、体制、机制、基础设施、价值观等人文环境组成的社会系统。国家创新体系是经济高质量可持续发展的基础，是新质生产力系统的核心。
国民学力体系 学力，即一个人独立思考能力、积极主动创造性学习能力、批判性思维能力、整体性综合性系统性掌握知识能力、随着知识与实践发展实时动态不断更新自己知识能力、终身学习能力、扬弃旧知识创造新知识能力、在实践中应用知识发现问题分析问题解决问题能力、自觉提高自身科学素质能力。学力最根本的，是创新能力；写出原创理论的论著，为人类科学发展作出贡献，是学力的最高表现形式。国民学力体系就是学力为本，学历为末；学力为体，学历为用；学力为目的，学历为手段；以学力为核心、多元化的人才体制、学术体制与教育体制。国民学力体系是国家创新体系与国民创业体系的灵魂，是国家创新体系与国家学历体系统一的桥梁与纽带，是创新驱动型经济增长方式的根本，是发展中国家自主创新实现赶超战略的基础，是五位一体高质量发展的关键。教育体制改革、实现教育高质量发展的关键，就是确立国民学力体系是国家学历体系的本质，国民学力体系是国家教育体系的主导。
国家学术体系 由学术活动、学术人才发现培养、学术成果形成产生评价的路径体制机制，国家制定的学术活动标准、学术成果标准、学术人才标准、学术评价标准等构成的系统。杰出人才只能在学术体系中才能产生，推动人类进步的科学成果只能在学术体系中才能形成。学术创新是理论创新的前置条件，理论创新是新质生产力的首要因素。中国式现代化首先是理论现代化、科学现代化、学术现代化。学术体系在人类文明价值体系中占有至高无上的地位，科学的学术体系在中国式现代化中占有至高无上的地位和作用。
国家学位体系 目的培养和选择具有高学力、高科研能力、高理论创新能力、能够推动科学发展和参与国家战略事务的高级人才。任何人，不管什么学历，只要提交合格的学位论文，通过答辩就应该授予同等级的学位证书。该体系的要点：突出学力的地位和作用，合格的学位论文是取得学位的唯一条件，严格学位论文的答辩程序，学位含金量高低和取得学位前的学历高低成反比。国家授权的学位论文审核、学位论文答辩、学位证书授予单位系独立的学位机构，直属全国人大，不属于国务院、国务院学位委员会办公室和教育部。该学位机构不得向学位申请者收取任何论文审核费、论文答辩费、学位证书成本费，不得要求学位申请者找所谓“专家”推荐，任何单位不得开办所谓学位论文写作、学位论文答辩培训班，杜绝一切学位授予中强加在穷人头上、把穷人当韭菜的潜规则。该体系发现、培养的人才作为合格的科研人才和战略管理人才，国家包分配。
国家功名体系 即国家科举制度。目的培养和选择具有高学力、高综合知识和实践能力的高级管理人才。国家功名体系的建立、实施机构直属全国人大，不属于国务院、国务院学位委员会办公室和教育部。任何人，不管什么学历，只要参与科举考试合格，就应该取得与考试成绩对应等级的功名，包括秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元。功名授予单位不得开办所谓功名考试培训班，杜绝一切功名授予中强加在穷人头上、把穷人当韭菜的潜规则。该体系发现、培养的人才作为合格的高端管理人才，国家包分配。
国家学历体系 国家培养各个领域专业人才的制度、体制、机制、设施。学历，是由国家教育主管部门承认、由考试成绩通过和学分累积形成、以毕业证书为标志的学校学习的经历。国家学历体系，由形成学历的制度、体制、机制、基础设施组成的社会体系。由于学历只是形成学力的重要但非必要的工具、手段、过程，在国家创新体系的语系语境中，国家学历体系只是国民学力体系的附庸，是国家创新体系的组成部分，离开国民学力体系和国家创新体系没有意义和价值，所以严格来讲国家学历体系不是独立完整的社会价值体系。但在教育产业化的语系语境中，国家学历体系不但是“读读读，书中自有田螺姑娘；读读读，书中自有黄金万两；读读读，书中自有人生理想”的自我封闭独立完整的社会价值体系，而且由于可以给一国GDP增长作出巨大贡献，给教育产业既得利益集团带来巨大利益，因而成为凌驾于国民学力体系和国家创新体系之上的独立完整的社会价值体系。国家学历体系成为凌驾于国民学力体系和国家创新体系之上的独立完整的社会价值体系，将摧毁国民学力体系和国家创新体系，严重阻碍科学发展、经济高质量发展与人类文化的有效传承积累。
国家学历体系是国民学力体系的附庸、国家创新体系的组成部分，还是凌驾于国民学力体系和国家创新体系之上的、独立完整的社会价值体系，关键在于是否存在国家学历体系向国家创新体系转化的中介。是否存在国家学历体系向国家创新体系转化的中介的关键在于：博士仅仅是靠集中体现博士学力的合格的博士学位论文背书的“学位”，还是靠不能体现博士学力的专业课程考试-考核-学分累积背书的“学历”。“学历博士”是割裂国家学历体系和国民学力体系、国家学术体系、国家创新体系，使国家学历体系成为凌驾于国民学力体系、国家学术体系、国家创新体系之上的独立完整的社会价值体系的根源。
国家创新体系体现社会主义核心价值观；所以在社会主义核心价值观和国家创新体系的语系语境中，“学历博士”非法。彻底抛弃“学历博士”或学历化的博士培养模式，是建立国家创新体系的必然要求，是社会主义核心价值观的本质要求。
国家学历体系的主管部门为现在的教育部。保留现有为有钱人子女开办设立的高学费学校和学历制度。任何学校，不管是985还是211，只有学历没有学位，最高学历就是本科，撤销“研究生学历”。任何学校不得以任何名义把学位和功名的事务纳入学校的业务范围，杜绝任何学校强加在穷人头上、把穷人当韭菜的潜规则。该体系培养的人才作为合格的专业人员，国家不包分配。
在社会人才评价、智商评估体系中，学术高于学位，学位高于功名，功名高于学历，低学历的学位高于高学历的学位，低学历的功名高于高学历的功名，以确保穷人家的孩子能够有机会通过自己非金钱、低成本的悬梁刺股的奋斗后来居上，以打破社会阶层的固化，把社会主义核心价值观落到实处，同时建设国家创新体系，实现经济高质量发展。
国家教育体系 国家培养国民素质、提高国民学力、培养各级各类人才的制度、体制、机制、设施，包括学历教育体系与非学历教育体系、学校教育体系与非学校教育体系。提高国民整体素质是国家教育体系的核心，提高国民科学素质是提高国民整体素质的核心，提高国民学力素质是提高国民科学素质的核心。国家教育体系本质上属于国家公益部门即非GDP部门。教育产业化是把教育由非GDP部门转变为GDP部门的改革取向，经过教育产业化改革使教育部门由公益部门转变成盈利部门，否定了非学历教育、非学校教育的可能性与必要性，在把中国人民的智力资源最大限度通过学校产业这个平台纳入GDP增长统计数据源的同时，使中国人民的智力资源为学校带来利润最大化。社会主义国家的教育产业化是典型的、彻头彻尾的国家垄断资本主义；其垄断的不是一般的自然资源，而是智力资源、社会资源与中国人民的发展权。教育产业化及围绕教育产业化制定的制度、体制、机制设计与社会价值观导向严重扭曲颠倒了人类文明价值体系，颠倒了学历和学力之间手段和目的的关系，扭曲了学术评价标准和社会人才评价体系，破坏了国民创新体系，剥夺了贫穷家庭后代平等受高等教育的权利；在使GDP、人均GDP指数大大提高的同时，降低了中国人民的受教育程度与实际生活水平，使我国人类发展指数、社会发展指数、社会福利指数、人民幸福感指数大大降低，是改革的异化与社会的后退。教育产业化是教育行政化、学术行政化的根源，与人才现代化、中国式现代化的要求背道而驰。中国式现代化要求重建国家完整科学、以学力为导向的教育体系。
