陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国职称法》
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2025/07/13 17:23 | by admin ]
2025/07/13 17:23 | by admin ]
陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国职称法》
——为什么要制定《中华人民共和国宪法实施法》（136）@全国人大
我国职称评审中的大量乱象充分说明，职称评审不仅仅属于单位内部管理，必须有法可依，具有可诉性。
《中华人民共和国职称法》核心作用：
1、以潜规则为主导、逆选择逆淘汰的职称评审，扭曲颠倒人类文明价值体系，具备反人类的性质，必须有法可依来纠正；
2、以潜规则为主导、逆选择逆淘汰的职称评审，侵犯人才的合法权益，侵犯人权，必须有法可依来纠正；
3、以潜规则为主导、逆选择逆淘汰的职称评审衍生假学历、假论文、假专著，败坏学风，瓦解学术规范，破坏健康健全的国家人才体系、国家创新体系，阻碍科学发展，必须有法可依来纠正；
4、规范包括两院院士、中国社会科学院学部委员在内的职称评审，把创新能力作为所有职称的核心要素，剥离职称和学术，不得以任何职称评审代替法定学术评鉴认证，以确保学术评审的纯洁性，确立学术评审的独立地位与学术在人类文明、社会价值体系中不可动摇至高无上的地位。
要实现中国式现代化，制定《中华人民共和国职称法》势在必行。宪法司法化可以推进立法现代化，推动制定《中华人民共和国职称法》。
]陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国人才法》
[ 2025/07/13 13:16 | by admin ]
2025/07/13 13:16 | by admin ]
陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国人才法》
——为什么要制定《中华人民共和国宪法实施法》（135）@全国人大
目前所谓的人才，基本上仅局限于学历教育（所谓的“学位”实际上也是学历）培养的专业人才，而忽略了更高层次的人才。在现代文明社会里，人才有以下四个层次：1、杰出人才，即理论家、思想家、哲学家、科学家、文学艺术家；2、高级人才，即政治家、战略家；3、复合型人才，即企业家、军事家、谋略家；4、专业人才，即工程师、会计师、律师、教师，等。前面三个层级的人才不是学历、学校可以培养的，而是天赋。天赋，就像牛顿、爱因斯坦、刘邦、韩信、千里马，不可培养、训练，只能靠发现、挖掘。如果坚持统一用专业人才的培养模式削足适履，为了维护教育产业既得利益集团的话语权根据“博士必备论”反民科，必将侵犯高级人才的人权。所以，为了让杰出人才、高级人才、复合人才脱颖而出，破除教育产业既得利益集团用专业人才对人才话语权的垄断，制定《中华人民共和国人才法》势在必行。宪法司法化可以推进立法现代化，推动制定《中华人民共和国人才法》。
陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国人权法》
[ 2025/07/13 09:16 | by admin ]
2025/07/13 09:16 | by admin ]
陈世清：推进立法现代化：为什么要制定《中华人民共和国人权法》
——为什么要制定《中华人民共和国宪法实施法》（134）@全国人大
目前所谓的腐败、深度腐败，基本上仅局限于贪污受贿这些明面上的腐败，而忽略了更深层次的腐败：侵犯人权。如果说，贪污受贿这些明面上的腐败是看得见摸得着的腐败，侵犯人权后面的腐败，是看不见摸不着的强取豪夺。用通俗的语言，靠侵犯人权实现的强取豪夺的腐败，就是“人吃人”。这无论是性质，还是程度，都远远超过了任何数量的贪污受贿。然而目前靠侵犯人权实现的强取豪夺的“人吃人”的腐败，却在目前反腐败的视野之外。这是我国目前的法律漏洞。所以，制定《中华人民共和国人权法》势在必行。宪法司法化可以推进立法现代化，推动制定《中华人民共和国人权法》
陈世清：大学校园流行西方“拒斥形而上学”思潮无法进行真正有效的科学研究
[ 2025/07/12 13:25 | by admin ]
2025/07/12 13:25 | by admin ]
陈世清：大学校园流行西方“拒斥形而上学”思潮无法进行真正有效的科学研究
——为什么要停止中国大学一切官方授权的科研活动（四十三）@全国人大
形而上学 狭义指关于世界的本质与规律的观点、理论与理论体系，广义指关于世界任何领域的本质与规律的观点、理论与理论体系。狭义的形而上学与哲学是同义语。广义的形而上学与科学是同义语。形而上学也指形而上学思维方式。形而上学思维方式是指片面、孤立、静止的思维方式。形式逻辑思维方式是形而上学思维方式的一种，但形而上学思维方式不能归结为形式逻辑思维方式。
所谓“拒斥形而上学”思潮，就是否认人类有认识世界本质、本原的任何可能性，只有经验可证实或可证伪的才是有意义的科学知识的哲学思潮，包括卡尔纳普为代表的逻辑实证主义、维特根斯坦的语言哲学和波普的逻辑证伪主义。世界的本质是本原的对称关系，世界的规律是本质的关系或本质之间的关系，否认了人类认识世界的本质与本原的可能性，也就否认了人类认识任何事物本质与规律的可能性，人类通过经验“证实”或者“证伪”所认识的，只能是事物的表面现象，不可能是事物的本质和规律。任何科学，它的内容是科学本质与科学规律，对象是客观本质与客观规律。否认了人类认识任何事物本质与规律的可能性，也就否认了科学的任何可能性、否认了人类取得科学成果的任何可能性。
世界本来就是你所看到的，主客体的相互关系不是认识世界的障碍，而是世界的本来面貌；追究离开主体的客体的本来面目是不可能的，也是没有意义的；关键在于观察者视觉的稳定性、一致性，思考者逻辑的自洽性。不要说社会科学，即使自然科学都不可能有纯粹的、离开人的主观因素的研究。只有观测、实验、推理同时成为认识和检验真理的手段和标准,才能认识和把握不确定的世界｡“测不准”原理告诉我们:主体和客体不可分｡“万物皆备于我”,实际上不自觉地揭示了宇宙和人之间的全息关系｡爱因斯坦相对论中的时空就带有主观的色彩,实际上包含着五度空间观的萌芽,只是爱因斯坦不自觉而已。空间认识的主体和客体不可分,这种不可分不仅仅是认识论意义上的,而且是本体论意义上的,也就是说不是康德所说的“不可逾越的鸿沟”这一消极层面意义上,而是空间不可分割的组成部分｡
所以，人类认识、人类认识世界的本质与规律的抽象思维能力本身就是世界的组成部分，也就是“形而上学”的组成部分；作为主体的“形而上学”和作为客体的“形而上学”是对称的，主客体的“形而上学”就是在相互对称中取得发展的。
中国的大学流行西方“拒斥形而上学”思潮，是因为长期应试教育模式使大学生缺乏抽象思维能力——提炼、概括本质与规律的思维能力。提炼、概括本质与规律的抽象思维能力是取得科学成果必要的思维能力。中国的大学校园流行西方“拒斥形而上学”思潮，证明中国大学目前通行的世界观、方法论、思维能力无法进行真正有效的科学研究。中国的大学校园流行西方“拒斥形而上学”思潮，既是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的原因，又是我国大学SCI排名靠前、科学贡献为零的证明。
陈世清：怎样写合格的博士论文？——大众网（腾讯新闻）
https://page.om.qq.com/page/O3NM603qNHetYRRZ6kSqaM9A0
陈世清：怎样进行规范的博士论文答辩？
https://page.om.qq.com/page/Olp8EPpWAs8UibIq5smunkJA0
陈世清：为什么鼓吹科学可证伪的“博士”都是真的假博士
https://page.om.qq.com/page/OKCWqCVUG0ACtgVo2CkxT8LQ0
陈世清：怎样进行规范的学术评价？
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1809697648917986208
陈世清：为什么要制定《中华人民共和国学术法》？
https://zhuanlan.zhihu.com/p/5704815855
陈世清：学术评价的科学标准是什么？
——从《经济研究》的水平看“刊物级别论”的荒谬
https://www.sohu.com/a/165088936_736529
@书呆子博士 @Circle靖：你能把高鸿业上下两册搞懂，博士就是你，考虑到目前国内财经、管理类本科生报考硕士研究生时，许多高校的西方经济学试题题型基本上以问答、分析和计算题为主，本书的题型也以这些题型为主。因此，本书不仅有助于学生消化和理解西方经济学的基本内容，而且对考研学生对相关科目的应考也有参（考价值）……原始理论创新？笑死人了！
@郑重声明：以下这些账号虽然撤销了“禁言”标识，但仍然全部处于被禁言状态。
@真正的经济学家陈世清@真正的管理学家陈世清@真正的哲学家陈世清@真正的逻辑学家陈世清@真正的教育学家陈世清@真正的理论家陈世清@真正的科学家陈世清@伟大的思想家陈世清@数字经济企业家陈世清@数字经济理论家陈世清
陈世清：宪法司法化可以根据实践要求及时纠正法律错误
[ 2025/07/12 08:40 | by admin ]
2025/07/12 08:40 | by admin ]
陈世清：宪法司法化可以根据实践要求及时纠正法律错误
——为什么要制定《中华人民共和国宪法实施法》（133）@全国人大
既得利益集团的惯用手法，是先把老百姓逼到绝境，然后在老百姓极为被动的状态下给老百姓网开一面逼迫老百姓“调解”，使老百姓作为弱势群体为了生存不得不接受极为苛刻的“调解”条件，这样可以一方面牺牲老百姓的核心利益以维护既得利益集团的核心利益，另一方面使既得利益集团行政侵权后面的行政腐败得以软着陆。所以，旧的行政法行政案件不可调解是正确的，新的行政法行政案件可调解是错误的。宪法司法化可以根据宪法实践要求、老百姓的呼声及时纠正法律错误。
