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陈世清：阿里发布2024阿里全球数学竞赛情况说明本身是一道数学题 ——从姜萍事件看什么是学力（十二）：案例说理（七十九）

[不指定 2024/12/01 17:37 | by admin ]


陈世清：阿里发布的2024阿里全球数学竞赛情况说明本身是一道数学题
——从姜萍事件看什么是学力（十二）：案例说理（七十九）


阿里发布2024阿里全球数学竞赛情况说明：“根据决赛阅卷结果，二人未获奖”，这不是证明姜萍参与了决赛吗？

在 2024阿里巴巴全球数学竞赛预选赛中王某某对指导的学生提供帮助，违反了预选赛关于“禁止与他人讨论”的规则。这不是证明姜萍参与了初赛吗？


阿里发布2024阿里全球数学竞赛情况说明本身是一道数学题，反姜萍分子全部考零分，还好意思说自己很懂数学？
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陈世清：彻底抛弃教育产业化政策，让更多的姜萍脱颖而出 ——怎样进行主体性教育（三）

[不指定 2024/12/01 17:15 | by admin ]

陈世清：彻底抛弃教育产业化政策，让更多的姜萍脱颖而出
——怎样进行主体性教育（三）

教育产业化政策关门卖学分制度是形成“高学历学霸”“刷题”思路的根本原因，“高学历学霸”“刷题”思路是无法理解姜萍、顽固反姜萍、挖空心思绞尽脑汁非要编造姜萍作弊造假的根本原因。这说明，教育产业化政策关门卖学分形成的“高学历学霸”因为思维方式的局限性，很难想象会成为姜萍那样的“高学力学霸”，很难想象会成为真正的科学家，很难想象会成为真正对社会有用的人才。只有彻底抛弃教育产业化政策，用主体性教育代替应试教育，才能让更多的姜萍脱颖而出。
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陈世清：数字经济算力新赛道：“算法诈骗”倒逼数字经济规范化标准化 ——深度解读数字经济的理论基础（41）

[不指定 2024/11/28 18:36 | by admin ]


陈世清：数字经济算力新赛道：“算法诈骗”倒逼数字经济规范化标准化
——深度解读数字经济的理论基础（41）


“算法诈骗”证明：凡是有可能进行算法诈骗的电商平台、算力平台、“数字化平台”都不是真正的数字化平台，真正的数字化平台就是以区块链为核心技术和核心机制、无法进行任何算法诈骗的平台。所以，“算法诈骗”倒逼了数字经济的规范化与标准化。

本文作者为中慧健（厦门）管理咨询有限公司董事长，经济学家
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陈世清：数学领域的“哥白尼革命”倒逼教育体制改革 ——怎样进行主体性教育（二）

[不指定 2024/11/28 16:26 | by admin ]


陈世清：数学领域的“哥白尼革命”倒逼教育体制改革
——怎样进行主体性教育（二）

阿里达摩院的数学考试出题方式与中专生姜萍参加考试取得优异成绩，引起了一场震动数学界、必将载入科学史册的数学领域的“哥白尼革命”，推动了数学科学的极大发展，也揭示了教育体制改革的方向。数学领域的“哥白尼革命”证明：科学性、主体性、实践性、艺术性，是教育的本质与灵魂；应试教育应该让位于主体性、创造性教育，理论联系实际是提高教育质量的根本途径；培养对称逻辑思维方式、重视科学方法论的教育，是提高教育质量的必要一环。
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陈世清：中国的“高学历学霸”应该向姜萍学什么？ ——从姜萍事件看什么是学力（十一）：案例说理（七十八）

[不指定 2024/11/27 17:55 | by admin ]

陈世清：中国的“高学历学霸”应该向姜萍学什么？
——从姜萍事件看什么是学力（十一）：案例说理（七十八）

1、学习姜萍积极主动创造性学习的精神、态度和方法。
2、学习姜萍理论联系实际学习的精神、态度和方法。
3、学习姜萍不受学历限制、坚持以学力为导向学习的精神、态度和方法。
4、学习姜萍对称非线性、发散性与收敛性相结合的系统性的思维方式与学习方式。
5、学习姜萍逆境中奋起困境中拼搏、因势利导因地制宜的人生观价值观行为方式。​​​ ​​​
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