陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
[
2020/07/08 10:19 | by admin ]
2020/07/08 10:19 | by admin ]
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
陈世清：科学方法论与真的假博士
——真的假博士是怎样产生的？（九）
科学方法论 科学方法论指由正确的世界观决定的人们正确认识世界改造世界的根本方法，属于哲学方法论范畴。科学方法论，即人们正确认识世界改造世界的根本方法——哲学方法论，是科学方法的理论基础。科学发展到今天，科学方法论就是建立在对称关系是宇宙的最深层本质，对称规律是社会的最根本规律，对称原理是科学的最基本原理的世界观基础上的科学研究、科学评价、科学发展的正确的一般方法。科学方法包括：直觉方法、对称逻辑思维方式、对称平衡方法、五维空间方法、复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法、跨学科研究方法、原创理论与经世致用的学术评价标准。当今时代这些科学方法是正确认识世界改造世界的根本方法，也是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。如果说，在以牛顿力学为代表的线性科学占主流的近现代人们仅仅靠三维空间范式框架中的还原论方法、归纳实证方法、抽象方法、数理统计方法就能取得科学成就，那么在量子时代很难想象一个缺乏五维空间范式框架中对称非线性复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法等科学方法系统严格训练的研究人员能出世界一流水平的原创理论成果。没有掌握五维空间范式框架中逻辑与历史相统一的方法，就无法理解为什么中国经济学—对称经济学代替西方经济学成为人类经济学的主流是通过空间交替体现时间之矢的人类经济学发展的自然历史过程，就会把对称经济学看成奇谈怪论，看成伪科学。很遗憾，目前我国的博士生课程设置中，所谓的科学方法基本上仍然局限在三维空间范式框架中，五维空间范式框架中的科学方法尚未进入博士生的视野。这是我国培养的博士出不了原创理论成果的根本原因之一。没有现代科学方法的系统训练，说明目前我国的博士学位连课程系统性都达不到，更谈不上实践系统性。我国培养的博士经过科学方法的系统训练不符合事实，把博士和知识系统性划等号而自我感觉良好是盲目的自高自大。
陈世清：对称逻辑与真的假博士
——真的假博士是怎样产生的？（八）
辩证逻辑思维规律是人类完整的思维规律中不可缺少的环节，辩证逻辑思维方式是当今量子时代科学研究必要的思维方式，辩证逻辑思维方式的训练是任何专业博士生的必修课。但改革开放以来由于西方还原论思维方式逐步占据中国大学讲台，辩证逻辑被当做马克思主义的意识形态乃至当做伪科学被边缘化，中国高校除了哲学、逻辑学专业的博士生有接触辩证逻辑，其他专业的博士生只知道形式逻辑不知道辩证逻辑、只承认形式逻辑不承认辩证逻辑，99.9%的博士生没有经过辩证逻辑思维方式的训练，以致对称逻辑问世10年后主流学界思维方式仍然停留在归纳逻辑阶段，仍然把波普经验证伪主义当做金科玉律，把可证伪性当作科学真理的本质属性，造成学术评价标准混乱，并误导了博士生的培养目标与模式。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（七）
中国绝大多数博导没有经过现代科学方法的系统训练，不知道真正的论文该怎么写。由根本不具备博士学力、不知道真正的博士论文该怎么写的博导主持博士论文答辩，答辩通过的不可能是真正的博士。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（六）
以美国为首的西方敌对势力国家在中国留学生中物色认同西方价值观、思维方式的人，授给他们博士学位，取得西方话语权，然后渗透中国大陆，反民科、反科妄、反中医、推广转基因，以祸害中华民族。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（五）
科学发展到今天，科学方法论就是对称关系是宇宙的最深层本质，对称规律是社会的最根本规律，对称原理是科学的最基本原理。科学方法包括：直觉方法、对称逻辑思维方式、对称平衡方法、五维空间方法、复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法、跨学科研究方法、原创理论与经世致用的学术评价标准。当今时代这些科学方法是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。如果说，在以牛顿力学为代表的线性科学占主流的近现代人们仅仅靠三维空间范式框架中的还原论方法、归纳实证方法、抽象方法、数理统计方法就能取得科学成就，那么在量子时代很难想象一个缺乏五维空间范式框架中对称非线性复杂系统论方法、公理方法、分析综合方法、典型分析方法、还原论与整体论相统一方法、规范与实证相统一方法、抽象与具体相统一方法、逻辑与历史相一致方法等科学方法系统严格训练的研究人员能出世界一流水平的原创理论成果。没有掌握五维空间范式框架中逻辑与历史相统一的方法，就无法理解为什么中国经济学—对称经济学代替西方经济学成为人类经济学的主流是通过空间交替体现时间之矢的人类经济学发展的自然历史过程，就会把对称经济学看成奇谈怪论，看成伪科学。很遗憾，目前我国的博士生课程设置中，所谓的科学方法基本上仍然局限在三维空间范式框架中，五维空间范式框架中的科学方法尚未进入博士生的视野。这是我国培养的博士出不了原创理论成果的根本原因之一。没有现代科学方法的系统训练，说明目前我国的博士学位连课程系统性都达不到，更谈不上实践系统性。我国培养的博士经过科学方法的系统训练不符合事实，把博士和知识系统性划等号而自我感觉良好是盲目的自高自大。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（四）
以学分为导向的被动、消极、单向度、机械化、课程化博士学习模式，按部就班死记硬背念几十门专业课程的学历化博士培养模式，无论对于科学素质的形成、知识系统的建构、科研能力的打造、博士学力的产生均无任何意义。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（三）
博士学位的核心是博士学力，博士学力的核心是原创能力，原创能力的核心是自学能力。教育产业化政策的制度、体制、机制设计和价值观导向极力宣传推广“天下知识出课本，天下英才出科班”的科班思维方式，否认自学的必要性与可能性。用科班思维方式培养出来的“博士”根本不知道什么是自学，根本不具备自学能力，也就根本不具备博士学力。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（二）
学位学历不分的结果就是学力学历不分，学力学历不分、把博士学力的“力”看成错别字、博士学历和博士学位划等号的学历化的“博士”培养模式培养出来的只是学历“博士”而不是真正的学位博士。学历“博士”根本不知道原创理论是什么，原创理论怎样产生，原创理论对于科学发展、社会发展的意义和价值，以至于成为真的假博士自己都不知道，沾沾自喜，自高自大，自我感觉良好，老子天下第一。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（一）
学位和学历本来是人才培养的两条线。学位是学力范畴，不以课程正规学习（以学分考试为导向）的经历——学历为必要前提；学历是正规课程学习、累积学分的经历范畴，以课程正规学习、学分累积达标的经历为必要条件。教育产业化政策的制度、体制、机制设计和价值观导向把两条线合成学历一条线，学位成为学历的附属品，学位学历不分、应试教育模式培养出来的博士实际上只是博士学历而不是真正的博士学位。
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（二）
[ 2020/07/07 12:01 | by admin ]
2020/07/07 12:01 | by admin ]
陈世清：真的假博士是怎样产生的？（二）
1、以美国为首的西方敌对国家在中国留学生中培养大量真的假“博士”， 以“博士”身份取得话语权后渗透中国大陆、祸害中华民族，在中国极力鼓吹“西方文化基因优越论”、“西方文明中心论”，通过把控高校、科研机构的领导权，设计、推动把中国人的学术评价话语权拱手让给美国人的学术评价标准与博士培养模式；从博士生录取标准、课程设置、论文写作、论文答辩的软硬件配比均以西方话语权为中心的学术评价标准与博士培养模式根本培养不出真正具有博士学力的真博士。
2、教育产业化政策形成以博士学历为核心的教育产业链终端正反馈机制；博士学历为核心的教育产业链终端正反馈机制和原创理论为核心的人类文明终端正反馈机制处于尖锐对立与冲突之中，这种对立与冲突造成学术评价标准混乱，无法形成正确准确精确明确的博士培养目标，无法培养博士应有的学力。学历化的博士培养模式，课程硬约束、论文软约束，学分而非学力导向的“攻读博士学位”培养模式，并由此衍生出假读、代读、花钱（包括公费）“读”博士的机制，无法培养博士应有的学力。
3、行政化的博士生录取、博士学位授予、博导资格认定机制中的潜规则长期累积、叠加、迭代、恶性循环的结果，是学历递增、学力递减，博士培养边际效率递增、边际效益递减，无法培养博士应有的学力。
4、有关方面为了发展教育产业授予高校自主办学主体远远超出他们自身实际水平与能力的话语权；高校自主办学主体、教育产业既得利益集团为了维护巩固扩大自己的既得利益，寡廉鲜耻厚颜无耻不知羞耻恬不知耻地以自身为标准制定学术评价标准，诸如“科班论”、“民科论”、“官科论”、“双顶级论”、“刊物级别论”、“核心期刊论”、“SCI收录论”、 “影响因子论”、“论文引用率排名论”、“评奖级别论”、“同行评价论”、“博士人才论”、“博士标准论”、“博士必备论”、“博士标配论”、“博士优越论”、“博士水平不可超越论”等，同时为了给这些学术评价标准寻找科学依据，鼓吹“科学学科论”、“科学分科论”、“科学未定论”、“科学无定论”、“科学可证伪论”、“数模标准论”，这些“学术评价标准”及其依据严重违背科学发展规律与博士学力形成规律，对博士原创能力、科学素质的培养产生严重误导，无法培养博士应有的学力。
5、出于教育产业化政策目标和高校自主办学主体、教育产业既得利益集团为了维护巩固扩大自己的既得利益拒绝接受民科的包括先进的科学方法在内的原创科学成果，使高校脱离人类文明发展轨道，使博士生无法掌握前沿科学方法提高自己的学力。
6、为教育产业化政策目标服务、与博士学历为核心的教育产业链终端正反馈机制相配套的同样以博士学历为核心的人才培养体制、人才评价体制、人才使用体制、人才待遇体制，无法催化以原创能力和科学素质为核心的博士培养模式与博士学力形成机制，相反形成培育富有学贵气派与阿Q精神的真的假博士的土壤。
陈世清：什么是数据？什么是大数据？
[ 2020/07/03 19:57 | by admin ]
2020/07/03 19:57 | by admin ]
陈世清：什么是数据？什么是大数据？
数据 就是对主体有用、主体根据自己的需要识别、选择、过滤、存储、使用的信息。分为两大类型：一种可以用数学来记账与精确计算，如GDP、企业有形资产，是硬数据；一种不能用数学来记账与精确计算，如人的幸福感、企业无形资产，是软数据。把数据和信息区别开来的最本质特征，是有用性。
大数据是必须通过计算机高效系统协同整合才能精准处理的复杂性、综合性、无序性、随机性、扩展性、流动性、时效性强的数据。以互联网—计算机为硬件、区块链为软件对大数据进行精细化处理和有效管理可以实时动态识别吸收有用信息，通过信息控制实现对社会、国家、企业、人体健康进行精确有效管理，减少交易成本，提高全要素生产率，加快社会发展，使数据产生极大附加值。区块链在人类对大数据的识别—选择—过滤—存储—使用中起枢纽作用，在数字经济中起关键作用。
陈世清：什么是书呆子博士？为什么书呆子博士是真的假博士？
[ 2020/07/03 14:02 | by admin ]
2020/07/03 14:02 | by admin ]
陈世清：什么是书呆子博士？为什么书呆子博士是真的假博士？
不是把博士看成学力，而是把博士看成学历；博士学位不是靠博士论文背书而是靠“博士课程”、“博士教科书”背书，就是书呆子博士。
博士本来是博士学位不是博士学历，博士学位本来是指博士学力不是指博士学历，书呆子博士把博士学位当做“博士学历”，课程硬约束论文软约束，论文答辩走过场，靠“博士课程”考试通过获取博士学位，导致有博士学位证书不具备博士学力，所以是真的假博士。
陈世清：什么是概念思维？ ——博士学力的核心是什么
[ 2020/07/02 10:53 | by admin ]
2020/07/02 10:53 | by admin ]
陈世清：什么是概念思维？
——博士学力的核心是什么
概念思维 概念是事物的质或本质的反映，概念思维就是对事物的质或本质进行抽象，提炼、完善概念，给概念下精准定义的思维方法与思维过程。概念是科学的浓缩，概念精准化是科学发展的浓缩，科学活动—科学理论的创新活动本质上是概念的形成、发展、完善的过程；提炼概念、完善概念、给概念下精准定义是最高层次的科学活动，因此是科学家科研能力的基本要求。如果说博士学力就是学术能力，学术能力就是科学家的科研能力，科学家的科研能力就是理论创新能力，理论创新能力是博士学力的核心，那么概念思维能力就是博士学力核心中的核心。
